Дефинисање хомогених група у образовању

Хомогено групирање у образовном окружењу дефинирано је као смјештање ученика сличних наставних предмета нивоа заједно на којима могу радити на материјалима који најбоље одговарају њиховим посебним снагама и областима раст. Ови нивои способности се обично одређују проценом и проматрањем наставника. Хомогене групе су познате и као групе на нивоу способности или способности.

Хомогене групе су у директној супротности са хетерогене групе у којима су студенти различитих способности груписани, обично насумично. Наставите да читате како бисте сазнали како се користе хомогене групе као и предности и мане ове праксе.

Хомогене групе су уобичајене у школама и многи наставници их користе чак и не схватајући. Прочитајте следеће сценарије како бисте разумели улогу коју групе способности играју у пракси.

Наставник дизајнира упутства за читање у малим групама на основу вештина које развијају ученици у свакој групи. Када организује ове хомогене групе, наставник поставља све „високе“ ученике (оне са највише читања) нивоа) заједно у својој групи и сусреће се са њима истовремено како би прочитали још изазовнији текст. Такође се састаје са „ниским“ ученицима да побољшају њихово читање тако што ће их упознати на њиховим нивоима способности и одабрати текст који је изазован, али није превише изазован.

Приликом дизајнирања математичких центара, наставник сакупља три скупа материјала: један за своју најнижу групу, један за средњу групу и један за своју највишу групу. Ове групе су одређене најновијим скуповима података НВЕА. Да би се осигурало да је самостална пракса његових ученика одговарајућа њиховим нивоима вештина, брошура и активности које он одабере различите су потешкоће. Његова најнижа група обавља додатну праксу са већ наученим концептима и њихов рад има за циљ да их ухвати и подржи ако заостану тако да буду у току са наставним планом и програмом.

Имајте на уму да упућивање деце као "високо" или "ниско" није атрибут праведна настава и никада не бисте требали говорити о својим ученицима у смислу њихових резултата. Искористите своје знање о нивоима њихових способности како бисте само стварали планове за академски успех и суздржајте се од обелодањивања нивоа и груписања ученика, породица и других наставника, уколико апсолутно неопходно.

Хомогене групе омогућавају планове лекције прилагођене способностима и штеде време наставницима да одговоре на индивидуалне потребе. Када су студенти груписани по вештинама, они имају слична питања и подручја с потешкоћама која се могу одједном решити.

Студенти се осећају угодно и довољно изазовно када раде са ученицима који уче приближно истим темпом као они. Хомогене групе ублажавају проблеме ученика који се осећају суздржаним од помицања или заостајања и залажу се да остану у току. Групе способности могу максимизирати ученичка постигнућа ако се правилно изврше.

Упркос својим предностима, дошло је до притиска за смањењем или елиминацијом употребе хомогеног групирања у школама из неколико разлога. Један од разлога је третман ученика са менталним, физичким или емоционалним потребама који су готово увек смештени у нижим групама. Неке студије су показале то мало Очекивања наставници који су их постављали у такве групе били су самоиспуњавајуће пророчанство и ти ученици нису на крају добили висококвалитетна упутства.

Када се лоше реализују, хомогене групе не изазивају ученике јер пружају циљеве које студенти лако могу испунити и без којих се морају тежити. Коначно, нивои способности ученика варирају у зависности од предмета и многи се брину да груписање ученика према крутом знању значи да неће добити одговарајућу помоћ. Можда ће добити превише ако схвате како су у реду или недовољно када ствари постану тешке.