Шта је предшколско образовање? Предности и слабости

Јер сада их има преко два милиона деце удомљене у Сједињеним Државама, већина људи је упозната са идејом школовања у кући чак и ако је не разумеју сасвим добро. Међутим, чак су и неке породице у школама збуњене у вези са појмом сколско образовање.

Иако се често сматра домови стила, тачније је посматрати школовање као свеукупни начин размишљања и приступа како да образује дете.

Често се назива учење под вођством деце, учење засновано на интересу или учење усмерено од задовољства, нешколовање је појам који је сковао аутор и наставник Јохн Холт.

Холт (1923-1985) аутор је едукативних књига попут Како деца уче и Како деца не успеју. Био је и уредник првог часописа посвећеног искључиво школовању у домовима, Расте без школовања, објављен од 1977 до 2001.

Јохн Холт је вјеровао да модел обавезног школовања омета начин учења дјеце. Веровао је да су људи рођени са урођеном знатижељом и жељом и способношћу да уче и да је традиционално школски модел, који покушава да контролише и регулише како деца уче, наштетио је природном учењу процес.

Холт је сматрао да би школе требале бити ресурс за образовање, сличан библиотеци, а не примарни извор образовања. Осјетио је да дјеца најбоље уче када су са родитељима и баве се свакодневним животом и уче кроз своје окружење и околности.

Као и код сваке филозофије образовања, породице које не учествују у школама разликују се што се тиче њиховог придржавања директора школа. На једном крају спектра наћи ћете „опуштене домове“. Радије прате вођство својих ученика са учењем заснованим на интересу већином, али имају и неке предмете које предају на традиционалнији начин начине.

На другом крају спектра су "радикални подшколци" од којих су образовне активности релативно нераздвојне свакодневни живот. Њихова дјеца у потпуности усмјеравају властито учење и ништа се не сматра предметом „мора учити“. Радикални подшколци су уверени да ће деца стећи вештине које су им потребне када им је потребно кроз природне процесе.

Постоје неке ствари које дечјим деци обично имају заједничко, без обзира где падају на спектар. Сви имају велику жељу да својој деци усвоје животну љубав према учењу - спознају да учење никада не престаје.

Већина воле да употребљавају уметност „стругања“. Овај се термин односи на осигуравање да су занимљиви и занимљиви материјали лако доступни у дечијем окружењу. Пракса искивања ствара атмосфера богата учењем што подстиче и олакшава природну радозналост.

Ова образовна филофија има бројне предности. У основи је нешколовање природно учење засновано на следењу страстима, задовољавању нечије природне радозналости и учењу кроз практично експериментирање и моделирање.

Јаче задржавање

И одрасли и деца имају тенденцију да задрже више научених информација о темама које их занимају. Остајемо оштри у вештинама које користимо свакодневно. Предшколско образовање користи ову чињеницу. Уместо да буде приморан да меморира случајне чињенице довољно дуго да положи тест, неупућени студент има велико интересовање за учење чињеница и вештина које су пробудиле њихово интересовање.

Нешколовани студент може да покупи вештине геометрије током рада на грађевинском пројекту. Учи граматику и правописне вештине током читања и писања. На пример, док чита, примећује да је дијалог одвојен наводницима, па он почиње да примењује ту технику на причи коју пише.

Гради се на природним даровима и талентима

Предшколско образовање може да се покаже као идеално окружење за децу која би могла бити означена да се боре са ученицима у традиционалном школском окружењу.

Ученик који се бори дислексијана пример, може се показати креативним, талентованим писцем када уме да пише без бриге о критиковању његовог правописа и граматике.

То не значи да родитељи који не школују занемарују виталне вештине. Уместо тога, омогућавају својој деци да се фокусирају на своје снаге и помажу им да открију алате за превазилажење својих слабости.

Овај помак у фокусу омогућава деци да достигну свој пуни потенцијал на основу свог јединственог умећа, а да се не осећају неадекватним јер оне обрађују информације другачије од својих вршњака.

Снажна самомотивација

Пошто је школовање само-усмерено, деца су углавном мотивисана. Једно дете може да научи да чита јер жели да може да дешифрује упутства на видео играма. Друга ће можда научити јер је уморна од чекања да јој неко прочита наглас, а уместо тога жели да узме књигу и прочита за себе.

Необразовани студенти се баве чак и предметима који им се не свиђају када виде оправданост у учењу. На пример, ученик који не води рачуна о математици ће уронити у часове јер је предмет неопходан за његово изабрано поље, факултетски испитили успешно окончање основне наставе.

Видео сам овај сценариј како се одиграва у више породица које не знају школовање. Тинејџери који је претходно бацио на учење алгебре или геометрије, скочио је и напредовао брзо и успешно кроз лекције када су видели легитиман разлог и потребу да савладају те вештине.

Многи људи - чак и други домови деце - не разумеју концепт предшколског образовања. Они сликају децу како спавају, гледају телевизију и играју видео игрице по цео дан. Овај сценарио може буде случај неких породица које не школују неко вријеме. Постоје они који у свим активностима налазе инхерентну образовну вредност. Уверени су да ће се њихова деца саморегулирати и наставити да уче теме и вештине које подстичу њихове страсти.

Међутим, у већини породица које нису школске установе, недостатак формалног учења и наставног програма не значи недостатак структуре. Деца још увек имају рутину и одговорности.

Као и са било којом другом филозофијом кућног образовања, а дан у животу једне породице која не ради школовање изгледаће драстично другачије него оне друге. Најзначајнија разлика коју би већина људи приметила између породице која није школа и више традиционална породица за образовање у породици је да се учење дешава природним путем кроз животна искуства деца.

На пример, једна нешколска породица устаје и обавља кућанске послове пре него што крене у продавницу. На путу до продавнице чују вести на радију. Ова вест покреће дискусију о актуелним догађајима, географији и политици.

По повратку кући из продавнице, деца се крећу у различите углове куће - један за читање, други до написати писмо пријатељу, трећина свог преносног рачунара како би се истражило како да се брине за дивљач кућног љубимца којем се нада.

Истраживање о дихурима доводи до израде планова за оловку. Дијете проналази различите планове затвореног простора на мрежи и започиње цртати планове за дом свог будућег дихурја, укључујући мјерења и листу снабдијевања.

Важно је напоменути да се школовање не одвија увек без наставног плана и програма. Међутим, то обично значи да је употреба наставног плана и програма усмерена на студенте. На пример, неупућени тинејџер који одлучи да треба да научи алгебру и геометрију за колеџ пријемни испити могу утврдити да је одређени наставни план и програм математике најбољи начин да научи шта му треба знам.

Ученик који пише писмо можда ће одлучити да жели да научи знатижељно јер је то лепо и забавно би га користило за писање писама. Или је можда бака добила рукописну напомену да има проблема са дешифровањем. Одлучује да ће јој радознала радна књижица помоћи да постигне своје циљеве.

Други родитељи ће се можда осећати угодније због нешколовања неких аспеката образовања своје деце, док користе традиционалнији приступ другима. Ове породице могу да одлуче да користе наставни план и програм за дом или интернетске часове математике и науке, за на пример, истовремено одлучујући да дозволе својој деци да проучавају историју кроз књиге, документарне филмове и породицу дискусије.

Када сам питао породице које нису школске, шта највише желе да други схвате у вези са школовањем, они су одговорили мало другачије, али идеја је била иста. Нешколовање не значи унродитељство и то не значи унУчити. То не значи да се образовање не одвија. Предшколско образовање је само другачији, холистички начин посматрања како васпитати дете.