Научите предности и недостатке предавања

Предавање је старомодна поучна метода вербалног достављања информација. Овај модел представља ан усмена традиција која потиче из средњег века. Израз предавање почео се користити током 14. века као глагол који значи "читати или предавати формалне дискурсе". Особа која се представља предавање се у то време често називало читаоцем, јер су рецитовали информације из књиге ученицима који су их снимали вербатим.

Много је предности и недостатака предавања који изазивају велике расправе око тога да ли би ову стратегију требало користити и данас. Научите да ли се предавање уклапа у модерну учионицу и ако јесте, како.

Током типичног предавања, инструктор стоји пред предавањем и студентима пружа информације. Предавања могу бити настављена било које време о било којој теми. Они су свестрани у том смислу, али прилично ограничени у другима.

Негативни углед предавања може се приписати њиховој нетраксацијској природи - они обично не дозвољавају много дискусија или других облика учешћа студената. Предавања једноставно нуде начин на који наставници пажљиво извршавају наставу према прецизном плану. Они не оцењују учење, нуде различите перспективе, разликују наставу или не допуштају ученицима да се самостално усмјеравају.

Будући да се о њиховим недостацима сада широко расправља, многи се питају да ли предавања и даље имају место у савременом наставном пејзажу. Одговор је јасан и једноставан: традиционална предавања не. Бројни фактори доприносе успеху предавања, али предавање је на крају застарели облик предавања који не користи студентима.

Прочитајте о предностима и недостацима традиционалног предавања да бисте схватили зашто је овом приступу потребно преуређивање.

Предавање, у традиционалном смислу, има више недостатака него професионалаца.

Традиционално предавање нуди неколико различитих предности које друге методе поучавања немају. Предавања су корисна из тих разлога.

• Предавања су једноставна. Предавања омогућавају наставницима да студентима предају информације како је планирано. То даје велику контролу над оним што се подучава и омогућава наставницима да буду једини извор информација како би се избегла конфузија.
• Предавања су ефикасна. Добро пробављено предавање може се представити брзо и планирано унапред како би се уклопило у одређени распоред.
• Предавања се могу унапред снимити и рециклирати. Многи наставници снимају предавања унапред и чак показују предавања која су дали други. Кан академија видео снимци и ТЕД разговори су примери уобичајених едукативних предавања која су доступна јавности

Много је недостатака предавања због којих нема предавања. Следећа листа садржи неповољне карактеристике традиционалних предавања.

• Предавања су веома опорезована за студенте. Да би студент могао да добије што више од предавања, мора водите детаљне белешке. Ова вештина се мора научити и треба јој много времена да се савлада. Већина студената не зна шта би им требало одузети од предавања и не усвајају успешно материјале.
• Предавања нису занимљива. Предавања су често дугачка и монотона, што отежава чак и највјернијим студентима. Они узрокују да се ученицима брзо досади и вежбају, а такође не остављају простора за питања, што збуњује студенте још вероватније да се искључе.
• Предавања су усмерена на наставника. Они не доводе студенте у разговор да постављају питања, расправљају о идејама или не деле драгоцена лична искуства. Предавања се граде на дневном реду наставника, без готово никаквог испитивања ученика или доприноса. Поред тога, наставник не може да каже да ли ученици уче.
• Предавања не задовољавају индивидуалне потребе. Предавања омогућавају мало или никакво разликовање. Они прате одређени формат предавања који не узима у обзир тешкоће у учењу или друге потребе. Предавања остављају многе студенте фрустрираним и збуњеним.
• Предавања узрокују да се студенти ослањају на своје наставнике. Једнострани формат предавања често води студенте да развију зависност од својих наставника. Студенти навикли на предавања немају само-усмерене способности учења и нису у стању да предају себе. То им не успева, јер је предавање ученика учењу сама сврха образовања.

Иако је стандардно предавање више или мање застарјело, то не значи да предавање не може бити ефикасније. Уз помоћ технолошког напретка и најновијих, најпродуктивнијих наставних стратегија, предавања се могу превести у много смисленија искуства подучавања и учења.

Као и било који други наставна пракса у инструктивном арсеналу наставници би требало да показују дискрецију и селективност приликом одлучивања да ли ће предавати. Уосталом, предавање је само једно од многих оруђа. Из тих разлога, предавање треба користити у умјерености само када је то погодније од било које друге методе поучавања. Да бисте створили најефикасније могуће предавање, имајте на уму ове савете.

Предавања морају имати мало простора за махање. Организација је критична, али добро испланирано предавање је успешно само ако остаје потпуно на трагу. Због тога инструктори морају планирати било који сценарио и бити отворени кад дође време за предавање. Ако студент каже или уради нешто што мења ваше планове, наставите са тим. Вежбајте одговорно учење слушајући оно што ваши ученици говоре и прилагођавајући се њиховим потребама у тренутку.

Пре него што предавање уопште почне, одлучите тачно шта треба да испуни. То је случај за било која лекција а предавања нису изузетак. Поставите циљеве учења за предавање које ће представити вјештине и знања која би студенти требали имати када завршите. Са јасним циљевима усмереним на акције, не морате бринути да ли вам предавање не представља прави пут. Пустите га тамо где треба да иде и користите циљеве учења које сте поставили да усмеравате инструкције без обзира где предавање заврши.

Након што испланирате високо специфичне циљеве учења усклађене са стандардима, одвојите време да одлучите како ћете проверити напредак ученика ка њима. Требали бисте одредити да ли сваки студент схвати материјал који сте му испоручили и план за даље праћење оних који то не чине. Предавање, као и свака лекција, не би требало да започне и заврши у једном дану. Прегледајте оно што сте често учили и неприметно уградите предавања у свој наставни план и програм за најбоље резултате.

Предавање не би требало да мучи студенте. Укључите искуства мултимедијалног учења, визуелне делатности, активности и образовне игре у своје предавање да бисте одржали интересовање ученика и учинили вашу поуку доступнијом. Нека ваши студенти буду узбуђени због онога што предајете и они ће вероватније учити. Уз то, увек надопуните предавања вођен и самостална пракса да студенти пробају оно што сте сами научили. Ако то занемарите, ваши студенти можда неће разумети концепт без обзира колико ваше предавање било занимљиво.

Једна од највећих мана формата традиционалног предавања је та што очекује превише студената а да их уопште не подржи. Биљежење белешки је посебно захтеван задатак. Научите студенте да успешно воде белешке тако да не проводе свако предавање наглашавајући се на снимању сваке речи коју изговорите и обезбедите графичким организаторима да их бележе. Напокон, скеле ваше упутство тако да сваки студент - без обзира на позадинско знање, потешкоће у учењу итд. - има начин да приступи информацијама.