Наставници могу олакшати учење тако што ће ученицима олакшати образовни процес. То не значи да се смањује наставни план и програм или снижава стандард. Уместо, олакшавање учења укључује подучавање ученика да размишљајте критички и разумете како функционише процес учења. Студенти морају да науче како да пређу основне чињенице (ко, шта, где, када) и преиспитају свет око себе.
Методе поучавања
Бројне методе поучавања могу помоћи учитељу да се одмакне од стандардне предавања и ка олакшавању истинског искуства учења. Наставници, на пример, могу да варирају методе реаговања на различите стилове учења. Лекције се могу осмислити око тактилних ученика једног дана и визуелног учења следећег. Наставници такође могу дати ученицима шансу да раде самостално и у групама како би задовољили бројне потребе деце у свом разреду. Неки студенти радије раде сами, док други одличу када сарађују, такође познато као и вршњачко учење.
Ако желите да се студенти веће занимају за теме које се предају, дајте им различите могућности да приступе часовима у учионици. Нека деца могу искористити прилику да креативно пишу о причи коју су прочитали у разреду, док ће друга можда желети да с ученицима разговарају о темама приче. Повећавање количине разговора у учионици може се свидјети вербалним и слушним полазницима.
Такође је важно да ваше лекције учине релевантним за стварни свет. Ако су студенти тек сазнали за научни концепт, питајте их да ли сте сведоци да се играју у природи или реците оне када могу вероватно да ће се применити научни принцип, било да је то кондензација или одређена фаза месец.
Успоставите тематске везе, тако да ученици не усвајају информације изолирано. Ако прелазите преко речника, дајте ученицима примере када се та реч вероватно користи у стварном животу. Прегледајте књижевни одломак или слушајте аудио снимак у којем се нови вокабулар користи у контексту. То повећава вероватноћу да ће студенти апсорбирати информације.
Различите упуте током образовног процеса
Различите упуте подразумевају коришћење различитих метода за предавање предавања ученицима. Сваки начин олакшавања учења има своје предности и помаже урањање ученика у процес учења додиром на њихове интересе и способности.
Предавање се може чинити досадним, јер је то најрадјији начин да наставници шире информације ученицима. Али за неке студенте овај метод има користи. Може се пријавити за студенте језичка интелигенција.
Можете предавати мало, а затим отворити разговор целом разреду или поделити ученике у групе. Навођење студената да комуницирају једни са другима помаже им да им приступе интерперсонална интелигенција, друштвена вештина која ће бити важна изван учионице.
За кинестетички полазници, играње улога можда је кључ који ће им помоћи да се повежу са лекцијом. Неки студенти, на пример, уживају у извођењу важних догађаја у историји. Али деца такође могу да играју ликове у роману или краткој причи како би им помогли да боље схвате материјал. Студенти који се не осјећају угодно играјући пред вршњацима, могу алтернативно писати из перспективе историјске личности или лика из књиге.
Симулације су још један привлачан начин да помогну ученицима да боље разумију лекције. Размислите о томе да им дозволите да учествују у потопним искуствима, попут стварања модела законодавне власти или владе у учионици. А за своје визуелне полазнике размислите о мултимедијалним презентацијама које могу да им се додају просторна интелигенција.
За студенте који једноставно не разумију зашто се одређени предмет односи на стварни свијет, вањски предавачи могу помоћи. Доведите математичара који може објаснити важност алгебре или новинара да разговара о томе како је писање кључна животна вештина. Увек је добра идеја изложити студенте узорима који им могу дати различите перспективе у разним питањима.
Када се студенти оснаже у учењу, вероватније је да ће прихватити власништво над њим. Ако наставник једноставно преда градиво ученицима кроз предавање, можда неће осећати повезаност са њим. Можете пружити ученицима могућност избора, дајући им више упута за писање. Слично томе, пустите студенте да доврше истраживање на тему по свом избору, а затим да се јаве разреду.
Такође бисте могли размотрити да им дате избор књига за извештаје о књигама и задатке за читање. У неким случајевима студентима можете омогућити да одаберу своје партнере за пројекат наставе.
Чак и задаци у целој класи могу оставити простора за избор ученика. Нека одељење ради на историјским новинама и дозволите деци да одаберу који део папира ће покрити.
Олакшавање критичког мишљења
Подучавање студената критичком размишљању изискује праксу. Уместо да се фокусирају на чињенице и бројке, студенти би требали бити у могућности да дају опажања у свим дисциплинама. Након тих запажања, они морају бити у стању да анализирају материјале и процењују информације. Када практикују критичко мишљење, ученици препознају различите контексте и гледишта. На крају, они тумаче информације, изводе закључке, а затим развијају објашњење.
Наставници могу понудити ученицима проблеме за решавање и шансе да донесу одлуке за праксу својих вештина критичког размишљања. Једном када студенти понуде решења и донесу одлуке, требали би имати прилику размишљати о томе шта их је учинило успешним или не. Успостављање редовне рутине посматрања, анализа, интерпретације, закључивања и размишљања у свака академска дисциплина побољшава вјештине критичког размишљања ученика које ће им у стварности требати свет.
Стварне и тематске везе
Чињење учења релевантним за стварни свет помаже ученицима да формирају важне везе. На пример, ако предајете понуда и тражња из уџбеника ученици тренутно могу научити информације. Међутим, ако им пружите примере који се односе на куповине које врше стално, информације постају применљиве на њихов живот.
Слично томе, тематске везе помажу ученицима да виде да се учење не одвија изолирано. На пример, ан америчка историја наставник и хемија инструктор може сарађивати на лекцији о развоју наставе атомске бомбе да су на крају Хирошиме и Нагасакија пали САД Други светски рат. Ова лекција би се могла проширити на енглески језик тако што ће на ту тему укључити и задатак креативног писања а такође и у науку о животној средини да би се сагледали ефекти на ова два града након што су бомбе постављене спустио.