Музичка интелигенција једна је од деветорице Ховарда Гарднера више интелигенције који су били изложени у његовом семинарском раду, Оквири ума: теорија вишеструких интелигенција (1983). Граднер је тврдио да интелигенција није појединачни академски капацитет појединца, већ комбинација девет различитих врста интелигенција.
Музичка интелигенција посвећена је колико вешт појединац изводи, компонује и цени музику и музичке обрасце. Људи који се одликују овом интелигенцијом обично су у могућности да користе ритмове и обрасце да им помогну у учењу. Није изненађујуће да су музичари, композитори, директори група, џокеји са дисковима и музички критичари међу онима за које Гарднер сматра да имају високу музичку интелигенцију.
Подстицање студената да побољшају своју музичку интелигенцију, користећи уметност (музика, уметност, позориште, плес) за развој вештина и разумевања ученика у дисциплинама и између њих.
Постоје, међутим, неки истраживачи који сматрају да музичку интелигенцију не треба посматрати као интелигенцију, већ уместо тога да гледају као таленат. Они тврде да је музичка интелигенција категорисана као таленат јер се она не мора мењати да би испунила животне захтеве.
Позадина
Иехуди Менухин, амерички виолиниста и диригент 20. века, почео је да присуствује концертима оркестра Сан Франциска у 3. години. „Звук виолине Лоиуис Персингера толико је увукао мало дете да је инсистирао на виолини за свој рођендан, а Лоуис Персингер као његов учитељ. Обоје је добио, "Гарднер, професор на Факултету за образовање на Универзитету Харвард, објашњава у својој књизи из 2006. године,"Вишеструки интелигенције: нови хоризонти у теорији и пракси. "" У време када је имао десет година, Менухин је био међународни извођач. "
Менухинов „брзи напредак на (виолини) сугерише да је биолошки припремљен на неки начин у музичком животу“, каже Гарднер. "Менухин је његов пример доказа дечјих прородица које подржавају тврдњу да постоји биолошка веза са одређеном интелигенцијом" - у овом случају музичка интелигенција.
Познати људи који имају музичку интелигенцију
Пуно је других примера познатих музичара и композитора високе музичке интелигенције.
- Лудвиг ван Бетовен: Вероватно највећи композитор историје, Беетховен је написао многа своја најбоља дела пошто је постао глух. Рекао је да замишља ноте - свих многих инструмената у оркестру - у својој глави.
- Мајкл Џексон: Покојни поп певач одушевио је милионе својим осећајем за ритам, музичким способностима и наизглед способношћу да пркоси законима физике у својим плесним потезима.
- Еминем: Савремени репер, који је своје изузетне креативне вештине приказао у својим записима и филмовима попут "8 Миле".
- Итзхак Перлман: Израелско-амерички виолиниста, диригент и учитељ, Перлман се појавио у емисији "Тхе Ед Сулливан Схов "два пута, први пут када је имао само 13 година, а дебитовао је у Царнегие Халлу када је било је 18 година
- Волфганг Амадеус Моцарт: Још један од највећих композитора историје - и савременик Беетховена - Мозарт је била сама дефиниција дечијег брата, показујући невероватну музичку интелигенцију у врло раном детињству. Либераце такође је био дете. Клавир је почео да свира у 4. години.
Унапређење музичке интелигенције
Ученици са овом врстом интелигенције могу у учионицу унети низ вештина, укључујући ритам и уважавање образаца. Гарднер је такође тврдио да је музичка интелигенција „паралелна са језичком (језичком) интелигенцијом“.
Они са високом музичком интелигенцијом добро уче користећи ритам или музику, уживају у слушању и / или стварању музике, уживају у ритмичкој поезији и могу боље учити уз музику у позадини. Као наставник, можете да побољшате и ојачате музичку интелигенцију својих ученика тако што ћете:
- Укључивање музике у часове где је то прикладно
- Допуштајући им да укључе музику за независне пројекте
- Повезивање музике са лекцијом, попут разговора о томе која је музика била популарна током историјских периода
- Кориштење пјесама за помоћ студентима на испитима
- Играње Моцарта или Беетховена док ученици уче у настави
Студије показују да слушање класичне музике користи мозгу, обрасци спавања, имуни систем и ниво стреса код студената, према Универзитету Јужна Калифорнија.
Гарднерова брига
И сам Гарднер признао је да му је непријатно да етикетирају студенте као једну или другу интелигенцију. Он нуди три препоруке за васпитаче који би желели да користе више теорија интелигенције да одговоре на потребе својих ученика:
- Диференцирати и индивидуализирати подуке за сваког ученика,
- Подучавати у више модалитета (аудио, визуелни, кинестетички, итд.) Да бисте "плурализовали" наставу,
- Препознајте то стилове учења и вишеструка интелигенција нису једнаки или заменљиви појмови.
Добри васпитачи већ практикују ове препоруке, а многи користе Гарнерове вишеструке интелигенције као начин да сагледају читавог ученика, а не да се усредсреде на једну или две одређене вештине.
Без обзира на то, имати ученика са музичком интелигенцијом у разреду може значити да наставник намерно мисли повећајте музику свих врста у учионици... и то ће створити пријатно окружење у учионици све!