Не треба гледати даље од тога бројчаник да схватимо зашто је прво важно подучавати студенте како рећи време у корацима од пет: бројеви представљају интервале од пет минута. Ипак, то је тежак концепт за многе младе математичаре, па је важно започети са основама и градити одатле.
Прво, а учитељ треба објаснити да постоји 24 сата дневно, што је подељено у два одељка од 12 сати на сату, од којих је сваки сат раздвојен на шездесет минута. Затим би наставник требао показати да мања рука представља сате док већа рука представља минута и да се минута израчунава по факторима пет према 12 великих бројева на сату лице.
Једном када ученици схвате да мала сат времена показује на 12 сати, а минутна рука указује на 60 јединствених минута током сата, они то чине затим можете почети са вежбањем ових вештина покушавајући да кажете време на разним сатовима, најбоље представљеним на радним листовима попут оних у одељку 2.
Пре него што започнете, важно је да будете сигурни да су ваши ученици спремни да одговоре на та питања
листови за штампање (# 1, # 2, # 3, # 4 и # 5). Студенти би требали бити у стању да кажу вријеме до сат, полусат и четврт сата и да им буде угодно одбројавање пет и по. Поред тога, студенти треба да разумеју функцију минута и сата као и чињеницу да је сваки број на лицу сата одвојен са пет минута.Иако су сви сатови на овим радним листовима аналогни, такође је важно осигурати да студенти могу да кажу време о дигиталним сатовима и неометано прелазе између њих. За додатни бонус, одштампајте страницу пуну празних сатова и дигиталних временских жигова и замолите студенте да нацртају руке и минуте!
Ови листови / исписи могу се по потреби користити са појединим студентима или групама студената. Сваки радни лист варира од осталих како би се пружиле широке могућности за препознавање различитих времена. Имајте на уму да су времена која збуњују студенте често када обе руке показују близу истог броја.
Да би осигурали да ученици разумеју основне појмове повезане са временом причања, важно је да их прођу кроз сваки од њих кораци ка индивидуалном казивању времена, почевши од утврђивања сата који зависи од тога где је мала рука сата сата шиљаст. Горња слика илуструје 12 различитих сати представљених сата.
Након што ученици савладају ове концепте, наставници могу прво да пређу на препознавање тачака на руци броја сваких пет минута илустровано великим бројем на сату, а затим свих 60 корака дневно лице.
Затим треба да се од ученика тражи да идентификују специфична времена која се приказују на лицу сата пре него што се од њих затражи да илуструју дигитална времена на аналогним сатовима. Ова метода корак по корак упутства упарена са употребом радних листова попут горе наведених осигураће да студенти буду на правом путу да тачно и брзо кажу време.