Оцењивање ученика основне школе: бележи напредак ученика

Оцењивање ученика основне школе није једноставан задатак. Наставници морају бити објективни, правични и доследни, али обим оцењивања и недостатак времена за то може учинити овај процес мучним. Многи учитељи такође оцењују оцену напорном јер немају поуздан систем оцењивања.

Овај водич ће вам рећи све што требате знати о стратешком и продуктивном оцењивању како бисте добили још једну ствар о којој бринете.

Пре него што примените стратегије за оцењивање, прво морате да будете сигурни да је ваш процене су ефикасне. Сврха оцењивања је да информише будућу наставу и задовољи потребе ученика, али пречесто учитељи проверавају исправност, дају оцену и прелазе на следећи концепт. То оставља иза себе свакога ко се још бори и не даје студентима никакве информације о томе шта треба наставити.

Резултати оцењивања су корисни само када их употребите за утврђивање шта студент зна или не зна (не само да ли су у праву или погрешно), пронађите где леже разлике између вашег упутства и разумевања ученика и одлучите како да све постигнете на истом страна.

Научите паметнијих дизајнирајући смислене облике процјене који то омогућавају студенти да покажу тачно оно што знају на крају лекције. Оне морају бити уско усклађене са лекцијом и њеним стандардима (процењивање вештина које нису експлицитно подучене није правично учење) и моћи да их заврши све ваших ученика. Након завршетка лекције и завршетка самосталног рада, користите следеће критеријуме за оцењивање, уредно документујте своје налазе и артикулишите напредак ученика породицама.

Оцјењивање је компликовано и пуно сивих подручја. На крају, нема исправног или погрешног начина да оцените своје ученике све док их држите према истим стандардима и користите оцене за добро (а не зло).

Иако оцене не дефинишу ваше ученике или њихове способности, оне имају директан утицај на њихов живот. Они их могу обесхрабрити и довести до нежељене конкурентности у учионици. Неки наставници чак користе оцене да би се стидјели или кривили своје ученике да се више труде, али то резултира само слабом мотивацијом и лошим самопоштовањем.

Користите ове савете за савесно оцењивање како бисте спречили да се ученици осећају као да је њихова сопствена вредност везана за њихове резултате и да максимално искористе процес.

• Препознајте ученичка постигнућа и увек напредујте
• Разликовати између непотпуног и некоректног рада.
• Обезбедити студентима могућности за ревизију.
• Обавестите студенте о томе шта ћете тражити током оцењивања пре него што започну задатак.
• Дајте ученицима значајне и корисне повратне информације о свом раду.

• Користите резултате као једини облик повратних информација ученицима.
• Прикажите или најавите оцене за цео разред.
• Нека уценик осети као да сте разоцарани у њима када лоше раде.
• Смањите оцене на основу кашњења или посећености.
• Оцјењују сваки студентски задатак.

Рубрике су ефикасан и поуздан начин да се наставници пријаве са напретком ученика на основу унапред утврђених циљева учења. Они могу утврдити да ли је сваки ученик схватио главне потезе лекције и у којој мери. Рубрике уклањају неку субјективност из оцењивања постављањем јасних смерница шта представља успех.

Имајте на уму ове најбоље наставне праксе за рубрике следећи пут када будете оцењивали студентски рад.

• Направите рубрику претходно дајући ученицима задатак тако да тачно знају шта се од њих очекује.
• Пређите рубрике са својим ученицима да бисте унапред избрисали све забуне.
• Држите рубрике што је могуће прецизније, али немојте их предуго трајати.
• Дајте повратне информације о резултатима ученика помињајући појединачне дијелове рубрике.

Два уобичајена начина на који се рад ученика врши у вртићу кроз други разред су слова или бројеви. Обоје оцењују напредак ученика ка одређеним циљевима учења. Који год систем желите да будете у вашем школском округу, будите сигурни да користите оцене како бисте показали како ученици напредују, а не само за финалне производе. Обележавање карата за период периода не би требало да буде једини пут да студенти и породице виде оцене.

Као што видите, једина разлика између ове две методе је та што оцене слова нуде још једну меру успеха од бројева. Искористите најбоље просуђивање да бисте изабрали који ће систем највише користити вашој класи и придржавајте се ње.

Ученички рад за разреде од три до пет вреднује се употребом софистициранијих графикона. Они готово увек укључују систем комбинација слова и бројева. Следеће две табеле су примери за то, при чему једна представља прецизнији градијент оцене од друге. Било који графикон је довољан.

Критични фактор који доприноси успеху ученика је породична комуникација. Обавестите породице о напретку свог детета док се дешава како би могли помоћи свом детету да постигне циљеве учења. Користите конференције родитеља и наставника и извештаје о напретку као могућности да се директно дотакнете базе и допуните их тако што често шаљете кућне послове.

• „Оцењивање студентског рада.“Канцеларија за постдипломске студије | Настава на УНЛ-у, Универзитет Небраска-Линцолн.
• О'Цоннор, Кен. Како оценити учење: Повезивање оцена са стандардима. Четврто издање, Цорвин, 2017.