Доношење дисциплинских одлука за равнатеље

Главни аспект посла директора школе је доношење одлука о дисциплини. Директор се не треба бавити свим питањима дисциплине у школи, већ се треба фокусирати на рјешавање већих проблема. Већина наставника би требало да се самостално бави мањим питањима.

Руковање питања дисциплине може бити много времена. Већа питања готово увек захтевају неко истраживање и истраживање. Понекад студенти сарађују, а понекад нису. Биће питања која су јасна и напријед и лака, а бит ће и оних којима је потребно неколико сати. Битно је да при прикупљању доказа увек будете пажљиви и пажљиви.

Такође је кључно да се схвати да је свака одлука о дисциплини јединствена и да ће имати пуно фактора. Важно је да узмете у обзир факторе као што су ниво студента, озбиљност питања, историја ученика и како сте се бавили сличним ситуацијама у прошлости.

Следи огледни нацрт начина на који се ови проблеми могу решити. Замишљено је само да служи као водич и изазове мишљење и дискусију. Сваки од следећих проблема обично се сматра озбиљним прекршајем, тако да би последице требало да буду прилично тешке. Наведени сценарији су након истраге који вам дају оно што се доказало да се заправо догодило.

Увод:Злостављање вероватно се највише бави питањем дисциплине у школи. Такође је један од најгледанијих школских проблема у националним медијима због пораста самоубистава тинејџера који се прате до проблема са насиљем. Насиље може имати доживотни утицај на жртве. Постоје четири основне врсте малтретирања, укључујући физичко, вербално, социјално и цибер-насиље.

Сценарио: Девојчица из петог разреда је пријавила да ју је дечак из разреда вербално малтретирао последњих недељу дана. Непрестано ју је називао дебелим, ружним и другим погрдним терминима. Такође јој се руга у настави када поставља питања, кашаљ итд. Дечак је то признао и каже да је то учинио јер га је девојка изнервирала.

Последице: Започните тако што ћете контактирати дјечакове родитеље и затражити их да дођу на састанак. Затим захтевајте од дечака да прође тренинг за превенцију злостављања са школским саветником. Коначно, суспендујте дечака на три дана.

Увод: То ће вероватно бити проблем с којим су учитељи покушали да се сами баве, али нису успели у ономе што су покушали. Студент није поправио своје понашање, а у неким случајевима се погоршао. Учитељ у суштини тражи од директора да иступи и посредује у том питању.

Сценарио:Ученик 8. разреда свашта се свађа са наставником. Наставник је разговарао са ученицима, с обзиром на притвор ученика и контактирао родитеље бити непоштовање. Ово понашање се није побољшало. У ствари, то је постало тачно да учитељ почиње да види да утиче на понашање других ученика.

Последице:Подесите а родитељски састанак и укључују наставника. Покушај да се доспете до корена места у коме се сукоб налази. Дајте ученику три дана у школовању (ИСП).

Увод: Многи ученици на свим нивоима не завршавају посао или га уопште не предају. Студенти који се континуирано извлаче из овога могу имати велике академске празнине које након времена готово постаје немогуће затворити. У време када наставник затражи помоћ од директора, вероватно је то постало озбиљно питање.

Сценарио: Ученик 6. разреда је предао осам непотпуних задатака и уопште није уписао још пет задатака у последње три недеље. Наставник је контактирао родитеље ученика, и они су сарађивали. Наставник је такође студенту одредио притвор сваки пут када је имао неки недостајући или непотпуни задатак.

Последице:Успоставите родитељски састанак и укључите учитеља. Направите интервенциони програм да се ученик сматра одговорнијим. На пример, тражите од ученика да похађа суботњу школу ако има комбинацију пет недостајућих или непотпуних задатака. И на крају, ставите студента у ИСП док га не ухвате на послу. То уверава да ће имати нови почетак након повратка у наставу.

Увод:Борба је опасна и често доводи до повреда. Што су старији студенти укључени у тучу, опасност постаје. Борба је питање за које желите да креирате снажну политику са јаким последицама да обесхрабри такво понашање. Борба обично ништа не решава и вероватно ће се поновити ако се не реши на одговарајући начин.

Сценарио: Два ученика једанаестог разреда сукобила су се током ручка због студентице. Оба студента су имала ране на лицу, а један студент може имати сломљен нос. Један од укључених студената учествовао је у још једној свађи раније током године.

Последице: Обратите се родитељима оба студента. Обратите се локалној полицији и затражите да наведу оба студента због јавних узнемиравања и евентуалног напада и / или напуњености батерије. Суспендирајте студента који је имао више проблема са свађањем током десет дана и суспендирајте другог ученика на пет дана.

Увод: Ово је једно од питања према којима школе имају нулту толеранцију. Ово је такође једна од области у којој ће полиција морати да буде укључена и вероватно ће водити у истрази.

Сценарио:Ученик је испрва известио да ученик 9. разреда нуди да прода другим ученицима неки „коров“. Студент је известио да студент показује другим студентима дрогу и чува је у кеси у чарапи. Студента се претражује, а дрога је пронађена. Студент вас обавештава да су украли дрогу од својих родитеља, а затим су је тог јутра продали другом ученику. Претражује се студент који је купио дрогу и ништа није пронађено. Међутим, када се претражи његов ормарић, пронашли сте дрогу умотану у кесу и убачену у његов ранац.

Последице:Контактирају се родитељи оба студента. Обратите се локалној полицији, саветујте их о ситуацији и предајте им дрогу. Увек будите сигурни да су родитељи тамо када полиција разговара са ученицима или да су они дали дозволу полицији да разговара са њима. Државни закони се могу разликовати у односу на оно што сте дужни да урадите у овој ситуацији. Могућа последица била би суспендирање оба студента до краја семестра.

Увод:Ово је још једно питање према којем школе имају нулту толеранцију. Полиција ће несумњиво бити укључена у ово питање. Овај број ће донети најтеже последице за сваког студента који крши ову политику. У јеку новије историје, многе државе имају законе који управљају начином решавања ових ситуација.

Сценарио: Ученик трећег разреда узео је татин пиштољ и донео га у школу јер је желео да покаже пријатељима. Срећом није учитан и снимак није донесен.

Последице: Обратите се родитељима ученика. Обратите се локалној полицији, саветујте их за ситуацију и предајте им пиштољ. Државни закони се могу разликовати у односу на оно што сте дужни да урадите у овој ситуацији. Могућа последица била би суспендовање ученика до краја школске године. Иако студент није имао лошу намеру са оружјем, остаје чињеница да је то још увек пиштољ и да мора да савлада тешке последице у складу са законом.

Увод:Ученици свих узраста одражавају оно што виде и чују. Ово често погони употребу неплодност у школи. Старији ученици нарочито користе непримерене речи да би импресионирали своје пријатеље. Ова ситуација брзо може изаћи из контроле и довести до већих проблема. Опсцени материјали попут порнографије такође могу бити штетни из очигледних разлога.

Сценарио: Ученик десетог разреда који говори другом ученику непристојну шалу која садржи реч „Ф“ чује учитељ у ходнику. Овај студент никад раније није био у невољи.

Последице: Питања која се тичу профитабилности могу налагати широк спектар последица. Контекст и историја вероватно ће диктирати одлуку коју донесете. У овом случају, ученик никада раније није био у невољи и користио је реч у контексту шале. Неколико дана притвора било би примјерено за рјешавање ове ситуације.