Опште образовање је програм образовања који деца која обично развија треба да се заснивају на државним стандардима и процењују се годишњим тестом државних образовних стандарда. То је преферирани начин описивања његовог синонима, "редовно образовање. "Пожељно је јер термин" редован "означава децу која примају посебне услуге образовања су некако "нередовни".
Опште образовање је сада задана позиција од проласка поновне овлашћења ИДЕА, сада зване ИДЕИА (Закон о унапређењу образовања особа са инвалидитетом.) Све деца би требало да проведу значајну количину времена у учионици са општим образовањем, осим ако је то у најбољем интересу детета или ако је дете опасност за њега или други. Количина времена које дете проводи у општем образовном програму део је његовог смештаја.
Још једном, опште образовање је наставни план и програм намењен за сву децу који треба да испуњава државне стандарде или, ако је усвојен, заједничке основне државне стандарде. Програм општег образовања је такође програм који је државни тест, потребан од НЦЛБ-а (Но Цхилд Лефт Бехинд,) осмишљен да процени.
ИЕП и редовно образовање
Како би се обезбедио ФАПЕ за студенте са специјалним образовањем, ИЕП циљеве треба ускладити са Заједнички основни државни стандарди. Другим речима, они би требали показати да се ученик учи према стандардима. У неким случајевима, код деце чији су инвалидитети озбиљни, ИЕП ће одражавати више "функционалан" програм, који ће бити врло лагано усклађени са Заједничким стандардима основних држава, а не директно повезани са одређеним нивоом разреда стандардима. Ови студенти су најчешће у самосталним програмима. Такође је највероватније да ће део три одсто студената добити алтернативни тест.
Ако се студенти не налазе у нај рестриктивнијим срединама, провешће неко време у редовном образовном окружењу. Често деца унутра самостална програми ће учествовати у „специјалцима“ као што су физичко васпитање, уметност и музика са студентима у „редовним“ или „општим“ образовним програмима. Када се процењује количина времена проведеног у редовном школовању (део ИЕП извештаја), време проведено са типичним студенти у предаваоници и на игралишту ради одмора такође се рачунају као време у „општем образовању“ Животна средина.
Тестирање
Док више држава не елиминише тестирање, за ученике са специјалним образовањем се захтева учешће у државним тестовима који су у складу са стандардима. Ово се мисли на одраз успешности ученика уз редовне вршњаке у образовању. Државе такође могу да захтевају да се студентима са тешким инвалидитетом понуди алтернативно оцењивање које би требало да одговара државним стандардима. То се захтева савезним законом, у ЕСЕА (акт о основном и средњем образовању) и у ИДЕИА. Само 1 проценат свих студената има право на алтернативни тест, а то треба да представља 3 процента свих ученика који примају специјалне образовне услуге.