Тхе веза између социјалног емоционалног учења и управљања учионицом је добро документована. Постоји библиотека истраживања, као што је извештај за 2014. годину Социјално емоционално учење је од суштинске важности за управљање учионицом аутор: Степхание М. Јонес, Ребецца Баилеи, Робин Јацоб који документује како студент-ов социјално-емоционални развој може подржати учење и побољшати школска постигнућа.
У студији Јонес, Баилеи и Јацоб, управљање учионицом је побољшано комбиновањем социјалног емоционалног учења са принципима планирања, окружења, односа и посматрања.
Напоменули су да су ова четири принципа ефикасног управљања коришћењем социјалног емоционалног учења у свим учионицама и на нивоу разреда стална:
Друго, ефикасно управљање учионицом резултат је односа у учионици. Наставници се морају развијати топли и сусретљиви односи са студентима који имају границе и последице. Студенти то разумију „Није важно оно што кажете; како ти то кажеш„Када студенти сазнају да верујете у њих, тумачиће чак и оштре коментаре као изјаве бриге.
Треће, ефикасно управљање подржава рутине и структуре који су уграђени у окружење учионице.
Коначно, наставници који су континуирано ефикасни руководиоци у учионици посматрати и документовати њихово учење, одражавају и онда делују на уочљиви обрасци и понашања у а благовремено.
Успешно учење ученика зависи од способности наставника да управља групом у целини - водећи пажњу ученика да ли у соби има 10 или више од 30. Разумевање начина укључивања социјалног емоционалног учења може помоћи у преусмеравању негативног или ометајућег понашања ученика. Кад наставници цене критички значај социјалног емоционалног учења, они могу боље да примене ове четири принципе управљања учионицама како би се оптимизирала мотивација ученика, ученички ангажман и, на крају, студент достигнуће.