Плаћа наставника заснована на учинку или плата заслугама је тренда образовна тема. О платама наставника, генерално, често се расправља. Наставне компоненте засноване на перформансама, као што су стандардизовани тестови и евалуације наставника на распоред плата. Плата заснована на резултатима настала је из корпоративног модела који плату наставника заснива на раду. Учитељи са вишим успехом добијају више надокнаде, док наставници са нижим успехом примају мање.
У школском округу Денвер, Колорадо, можда постоји најуспешнији програм плаћања који се заснива на резултатима у земљи. Програм, назван ПроЦомп, се сматра националним моделом за плаћу засновану на учинку. ПроЦомп је осмишљен тако да утиче на критична питања попут постигнућа ученика, задржавања наставника и запошљавања наставника. Програм је заслужан за подстицање тих области, али има своје критике.
Плата заснована на перформансама ће вероватно наставити да расте у наредној деценији. Као и било који питање реформе образовања, постоје две стране у аргументу. Овде истражујемо предности и недостатке плаћања наставника засноване на учинку.
Прос
- Мотивира наставнике да побољшају наставу у учионици
Системи плаћања засновани на учинку нуде наставницима награду на основу мера перформанси које испуњавају у састанку, обично везаних за резултате ученика. Ове мере се заснивају на образовним истраживањима и представљају скуп најбољих пракси које имају за циљ да побољшају укупне резултате ученика. Многи од најбољи наставници већ раде много тога у својим учионицама. Уз плату засновану на учинку, од њих ће се тражити да узму мало изнад онога што иначе раде, или то може мотивисати наставнике који имају слабе резултате да окупе своја дела и добију бонус.
- Омогућује наставницима могућност да добију већу плату
Људи обично не постају наставници због плате. Али, то не значи да не желе или требају више новца. Нажалост, релативно велики број наставника у целој земљи прихваћа други посао како би финансијски одржао своју породицу. Плаћа заснована на учинку пружа не само наставницима могућност да зараде више новца, већ их и мотивише да испуњавају циљане циљеве док то раде. То је ситуација победа и победа и за наставника и за њихове ученике. Наставник зарађује више новца, а заузврат, њихови ученици добијају боље образовање.
- Позива на такмичење и тако подиже перформансе ученика
Плата заснована на учинку ствара конкуренцију међу наставницима. Што њихови ученици буду бољи, то ће више новца добити. Виши резултати преводе на веће плате. Учитељи су по природи такмичари. Они желе да њихови колеге наставници буду успешни. Али они такође желе бити успешнији од њих. Здрава конкуренција подстиче наставнике да постану бољи, што заузврат потиче учење ученика. Сви победе када најбољи учитељи напорно раде да би остали на врху, а осредњи учитељи напорно раде на побољшању, да би се сматрали једним од најбољих.
- Омогућује лакше уклањање лоших учитеља
Многи платни системи засновани на учинку укључују компоненте које омогућавају директорима да отпусте наставнике који континуирано не испуњавају циљеве. Већина наставничких синдиката се одлучно противи плати заснованој на перформансама због овог елемента. Стандардни уговори за наставнике отежавају прекид запошљавања, али уговор о плати који се заснива на учинку олакшава уклањање лош учитељ. Наставници који не могу да добију посао замењују другог наставника који би могао да постигне ствари.
- Помоћ у регрутовању и задржавању наставника
Плата заснована на учинку може бити привлачан подстицај посебно за младе наставнике који имају шта да понуде. Прилика за већу плату често је превише присиљена да би се изгубила. За страствене наставнике додатни рад вреди и веће плате. Такође, школе које нуде компензацију засновану на учинку обично немају проблема да привуку врхунске таленте за наставу. Базен је обично без дна, тако да од почетка могу добити квалитетне учитеље. Такође чувају и своје добре учитеље. Најбоље учитеље је лако задржати јер их поштују и вероватно неће примити већу плату на другом месту.
Цонс
- Подстиче наставнике да подучавају стандардизоване тестове
Велики део циљева плаћања заснованих на учинку почива на стандардизованим тестовима. Наставници широм нације већ осјећају притисак да одустану од креативности и оригиналности и умјесто тога да предају тестовима. Придруживање повећања плаће само појачава ту ситуацију. Стандардизовано тестирање све је бијес у јавном образовању, а плаћање засновано на учинку само додаје гориво ватри. Наставници прескачу једном прослављене тренутке. Занемарују вредне животне лекције и у суштини су постали роботи у име полагања једног теста током једног школске године.
- Може потенцијално бити скупо за дистрикт
Школске четврти широм Сједињених Држава већ су везане за новац. Наставници на основу уговора о успешности примају основну плату. Они добијају „бонус“ за испуњавање одређених циљева и циљева. Тај „бонус“ новац може да се сабере брзо. Окружна јавна школа Денвер у Колораду успјела је покренути ПроЦомп захваљујући бирачима који су одобрили повећање пореза што им је омогућило да финансирају потицајни програм. Не би било могуће финансирати програм без прихода остварених од повећања пореза. Школским окрузима би било изузетно тешко одржати средства неопходна за покретање програма плаћања на основу учинка без додатних финансијских средстава.
- Разблажава укупну вредност учитеља
Већина наставника нуди много више од способности само испуњавања циљева или циљева учења. Настава треба да буде отприлике само тест резултат. У идеалном случају, наставници би требало да буду награђени за величину утицаја који чине и за промену у животу својих ученика. Понекад те особине остају непризнате и непрепознате. Наставници имају снажан утицај на своје ученике, а опет су осигурани да њихови ученици положе тест. Он открива праву вредност наставника када посао који обављају заснивате само на испуњавању циљева учинка ученика.
- Не успева да размотри факторе изван наставничке контроле
Много је фактора ван контроле наставника који утичу на ученичке перформансе исто толико или више него што то жели било који учитељ. Чимбеници попут недостатка родитељска укљученост, сиромаштво и тешкоћама у учењу нуде праве препреке учењу. Готово их је немогуће савладати. Реалност је да наставници који се жртвују да би улили у живот ових ученика често буду лоши учитељи јер њихови ученици не задовољавају ниво стручности својих вршњака. Истина је да многи од ових наставника раде далеко супериорнији посао од својих вршњака који предају у имућној школи. Понекад не успију добити исте награде за свој напоран рад.
- Могу потенцијално штетити областима високог ризика
Свака школа није иста. Сваки студент није исти. Зашто би наставник желео да предаје у школи окруженој сиромаштвом и да им се приложе карте, када могу да предају у имућној школи и имају непосредан успех? Систем плаћа на основу учинка спречио би многе најбоље наставнике у тражењу посла у онима високог ризика области због готово немогућих шанси да се испуне мере перформанси потребне да се то исплати док.