Иако сва подручја наставног плана и програма имају неке исте проблеме и проблеме, чини се да поједина подручја курикулума имају и специфична питања за њих и њихове течајеве. На овој се листи налази 10 главних брига за наставнике социјалних студија.
Стандарди социјалних студија често се пишу тако да је практично немогуће покрити сав потребан материјал у школској години. На пример, у Светска историја, национални стандарди захтевају такву ширину материјала да је немогуће учинити више од обичног дотицања сваке теме.
Многи курсеви социјалних студија баве се осетљивим и понекад контроверзним питањима. На пример, у Светској историји се од наставника тражи да подучавају о религији. У америчкој влади теме попут побачаја и смртне казне понекад могу довести до жестоких расправа. У овим је случајевима важно да наставник задржи контролу над ситуацијом.
Док неки курсеви социјалних студија воле Економија и америчка влада су се добро повезале са студентима и њиховим животима, а друге не. Може бити тешко повезати шта се догађа
Древна Кина у свакодневни живот 14-годишњака. Наставници на социјалним студијама морају се јако потрудити да те теме учине занимљивим.За наставнике социјалних студија може бити врло лако придржавати се једне методе подучавања. Постоји тенденција давања велике количине предавања. Веома је тешко сакрити дубину материјала без ослањања на предавања и расправе са читавим групама. Наравно, постоје наставници који иду у другу крајност и имају углавном пројекте и искуства у улози. Кључ је у балансирању активности.
Пошто се велики део наставних друштвених студија врти око имена, места и датума, врло је лако створити задатке и тестове који не прелазе ниво опозива Блоомова таксономија.
Не постоји таква ствар као што је "историја", јер је заиста у очима гледалаца. Текстове друштвених студија написали су људи и зато су пристрани. Савршен пример су два текста америчке владе које је моја школа размишљала да усвоји. Било је очигледно да је један написао конзервативац, а други либерални политолог. Даље, текстови историје могу описати исти догађај на другачији начин на основу тога ко их је написао. Ово може бити тешко да се учитељи понекад баве.
Неки наставници друштвених студија превише се ослањају на своје уџбенике у разреду. Нажалост, постоје дитто мајстори који у основи приписују ученицима да читају из њиховог текста и затим одговоре на одређени број питања.
Није ријеткост да ученици уђу у ваш разред са нетачним историјским подацима да су их учили код куће или у другим разредима. Ово се може тешко борити. Једне године имао сам студента који се заклео да је Абрахам Линцолн имао робове. Нисам могао ништа учинити да одвратим ученика од овог уверења. Ученик је у седмом разреду научио од вољене учитељице. Ово је понекад тешко решити.