Вишеструка литература у учионици: Савјети и стратегије

Традиционално се писменост односи на способност читања и писања. Писмена особа може ефикасно комуницирати путем писања и усвајања информација из читања. Међутим, у данашњем свету вођеном технологијом, реч писменост се проширила и обухвата способност ефикасног комуницирања и апсорбирања информација кроз различите медије.

Термин више писмености (која се такође назива и нова литература или више литература) препознаје да постоји много начина за преношење и примање информација и ученици морају да познају сваку од њих.

Четири главна подручја способности су визуелна, текстуална, дигитална и технолошка писменост. Свака врста писмености описана је у наставку.

Визуелна писменост односи се на способност појединца да разуме и процени информације представљене кроз слике као што су слике, фотографије, симболи и видео снимци. Визуелна писменост значи превазићи једноставно гледање слике; то укључује процену поруке коју слика покушава да пренесе или осећања која је осмишљена да изазове.

Развијање снажне визуелне писмености укључује подучавање ученика да посматрају и анализирају слике. Треба их обучити да посматрају слику у целини и бележе оно што виде. Онда би требали размислити о његовој сврси. Да ли се мисли информисати? Забавити? Наговорити? На крају, студенти би требали научити да закључују о значају слике.

Визуелна писменост такође укључује способност ученика да се ефикасно изражава путем дигиталних медија. То не значи да ће сви студенти постати уметници, али једна практична апликација је студентска способност састављања визуелне презентације која тачно и ефикасно комуницира информације.

Текстовна писменост је оно што би већина људи повезала са традиционалном дефиницијом писмености. На основном нивоу, то се односи на способност особе да асимилира писане информације, попут литературе и докумената, и да ефикасно комуницира у писаној форми. Међутим, текстуална писменост надилази само читање информација. Студенти морају бити у стању да анализирају, тумаче и процењују оно што су прочитали.

Вештине текстуалне писмености укључују способност стављања оног што се прочита у контекст, процене и изазове, ако је потребно. Анализа и одговарање на књиге, блогове, чланке или веб локације путем извештаја, расправа или убедљивог или есеји мишљења један је од начина да се изгради текстуална писменост ученика.

Дигитална писменост односи се на способност појединца да лоцира, процењује и тумачи информације које се налазе путем дигиталних извора, као што су веб локације, паметни телефони, видео игре. Студенти морају научити да критички процењују дигиталне медије и утврдити да ли је извор веродостојан, идентификовати ауторову тачку гледишта и утврдити ауторову намеру.

Помогните ученицима да науче да препознају сатиру пружајући узорке са спооф веб страница као што су Црни лук или Спасите Пацифик северозападно дрво хоботнице. Старији студенти ће такође имати користи од читања различитих мишљења и вести како би утврдили који садрже најмање пристрасности.

Технолошка писменост се односи на способност човека да користи разне технологије (попут друштвених медија, мрежних веб локација и текстуалних порука) на примерен, одговоран и етички начин.

Технолошки писмен студент разумије не само како навигацију дигиталним уређајима, већ и како то учинити на сигуран начин док штити своју приватност и приватност других, поштујући законе о ауторским правима и поштујући разноликост културе, уверења и мишљења које хоће сусрет. Да бисте развили своје вештине технолошке писмености, доделите својим студентима пројекте који захтевају онлине истраживање.

Подучавање више писмености захтева од наставника да сами разумеју технологију. Наставници би требали тражити начине да се с колегама укључе у технологију коју користе њихови ученици, попут друштвених медија, блогања и игара.

Поред тога, наставници морају пружити могућност ученицима да развију више писмености у учионици. Студенти би требало да науче да лоцирају, процењују и обрађују информације и другима преносе оно што су научили. Испробајте ове савете за интегрисање више писмености у учионицу.

Укључите се у активности за промовисање визуелне писмености, попут Флицкр са пет картица. Обезбедите ученицима пет случајних фотографија или слика. Замолите их да напишу реч која се повезује са сваком сликом, именујте песму која их подсећа на сваку слику и опишите које све слике имају заједничко. Затим позовите студенте да упореде своје одговоре са онима својих разреда.

Омогућите ученицима различите начине интеракције са текстом, као што су књиге у штампаном, звучном и електронском формату. Можда бисте желели да омогућите студентима да слушају аудиокњигу док следе у верзији за штампање. Покушајте са објављивањем инфографика на којима их студенти могу прочитати или им оставите времена за преслушавање подцаста.

Осигурати да студенти имају могућности приступа разним дигиталним медијима за прикупљање и стварање информација. Студенти ће можда желети да читају блогове или веб локације или да гледају видео записе на ИоуТубе-у или услуге стриминга у истраживачке теме од интереса. Затим могу да креирају блог, видео или другу дигиталну презентацију како би пренели оно што су научили.

У 5. до 8. разреду припремите ученике за средњу школу и шире тако што ћете им омогућити да одаберу тему за семестар или годину. Водите студенте у учењу да читају веб странице, идентификују аутора, утврђују веродостојност информација и наводе изворе. Потом би студенти требало да користе дигиталне медије (или комбинацију дигиталног и штампаног) да би направили презентацију о својој теми.

Ако су ваши ученици стари 13 и више година, размислите о отварању Твиттер налога у учионици или Фацебоок групе. Затим је користите за комуникацију са ученицима и за моделирање сигурне, одговорне и етичке употребе друштвених медија.

Осим интеграције у учионице, постоје и многи ресурси за студенте за развијање више писмености. Студенти ће природно користити многе од тих ресурса, као што су игре, интернет и друштвене мреже.

Многе библиотеке сада препознају вишеструке писмености и нуде ресурсе за студенте, попут бесплатног рачунарског и интернетског приступа, е-књига и аудио књига, приступа таблет рачунару и дигиталних медијских радионица.

Студенти такође могу да користе бесплатне алате који су доступни на њиховим паметним телефонима, дигиталним уређајима или рачунарима за истраживање више писмености. Неки предлози укључују:

• иМовие за креирање видео записа
• ГарагеБанд за креирање подцаста, музике или звучних ефеката
• Гоогле производи као што су Документи, Табеле и Презентације
• Аппле Подцастс на иПхонеу и Ститцхеру или Спотифи на Андроиду за приступ подцастима
• Мицрософт Ворд, Екцел и Упориште