Блоомова таксономија развио је теоретичар образовања Бењамин Блоом 1950-их. Таксономија или нивои учења идентификују различите домене учења укључујући: когнитивне (знање), афективне (ставови) и психомоторне (вештине).
Ниво пријаве је место где студент иде даље од основног разумевања како би почео да примењује оно што је научио. Од ученика се очекује да користе концепте или алате које су научили у новим ситуацијама како би показали да могу да користе оно што су научили на све сложеније начине
Употреба Блоомове таксономије у планирању може помоћи пребацивању ученика кроз различите нивое когнитивног развоја. При планирању исходи учења, наставници би требало да размишљају о различитим нивоима учења. Учење се повећава када се студенти упознају са појмовима курса и након тога им се пруже могућности да их примењују. Када студенти аплицирају апстрактну идеју на конкретну ситуацију за решавање проблема или је повезују са претходним искуством, на овом нивоу показују свој ниво стручности.
применити. градити, израчунавати, мењати, бирати, класификовати, конструисати, употпунити, демонстрирати, развијати, испитивати, илустровати, тумачити, интервјуирати, користити, користити, манипулисати, модификовати, организовати, експериментирати, планирати, производити, одабрати, показати, решити, превести, користити, моделирати, употреба.
Ова стабљика питања помоћи ће наставницима да развију оцене које ученицима омогућавају да реше проблеме у ситуацијама применом стечених знања, чињеница, техника и правила, можда у другачијим начин.
Категорија примене је трећи ниво Блоомове таксономије пирамиде. Будући да је то мало изнад нивоа разумевања, многи наставници користе ниво примене у активностима заснованим на перформансама, као што су оне наведене у наставку.