Питања о похађању школе То је сигурно један од најважнијих показатеља школског успеха. Не можете научити оно што нисте тамо да бисте научили. Ученици који редовно похађају школу побољшавају своје шансе да буду академски успешни. Постоје очигледни изузеци за обе стране правила. Постоји неколико студената који се сматрају академски успешним који такође имају питања о похађању и неколико студената који се боре академско који су увек присутни. Међутим, у већини случајева, велико похађање корелира са академским успехом, а слабо похађање корелира са академским борбама.
Да бисмо разумели важност посећености и утицај који њихов недостатак има, прво морамо дефинисати шта представља задовољавајуће и лоше присуство. Посета ради, непрофитна организација посвећена побољшању похађања школе сврстала је похађање школе у три различите категорије. Студенти који имају 9 или мање изостанака су задовољавајући. Они са 10-17 изостанака показују знакове упозорења за потенцијална питања о присуству. Студенти са 18 или више изостанака имају јасан кронични проблем похађања. Ови бројеви се заснивају на традиционалном календару школе од 180 дана.
Наставници и администратори ће се сложити да су ученици који највише морају у школу бити они који су наизглед ријетки тамо. Лоше похађање ствара значајне недостатке у учењу. Чак и ако студенти заврше посао шминкања, вероватно неће научити и задржати информације као и да су тамо били.
Шминка се може нагомилати врло брзо. Када се студенти врате из проширеног стања, они не само да морају да дођу до шминкања, већ се морају борити са својим редовним задацима у учионици. Студенти често доносе одлуку да појуре кроз или потпуно занемарују шминкање како би могли ићи у корак са својим редовним часовима наставе. Ово природно ствара јаз између учења и узрокује пад разреда ученика. Временом се овај јаз у учењу повећава до тачке у којој се постаје готово немогуће затворити.
Хронични изостанак ће довести до фрустрације ученика. Што им више недостаје, теже их је сустићи. На крају, студент се потпуно одриче стављајући их на пут ка испадању из средње школе. Хронични изостанак је кључни показатељ да ће студент одустати. Због тога је још критичније пронаћи стратегије ране интервенције како би се спречило присуство икада постало проблем.
Количина пропуштеног школовања може се брзо збројити. Ученицима који уђу у школу у вртићу и пропусте у просеку 10 дана годишње док не заврше средњу школу, пропустиће 140 дана. Према горњој дефиницији, овај студент не би имао проблема са похађањем наставе. Међутим, заједно би тај ученик пропустио готово читаву годину школе када све саберете. Сада упоредите тог ученика са другим студентом који има хронични проблем похађања и пропушта му просечно 25 дана у години. Студент са хроничним проблемом похађања има 350 пропуштених дана или готово две целе године. Није чудо да они који имају питања о похађању наставе готово увек заостају академски у односу на своје вршњаке који имају задовољавајуће присуство.
Стратегије за побољшање похађања школе
Побољшање похађања школе може се показати тешким подухватом. Школе често имају врло мало директне контроле у овој области. Већина одговорности пада на родитеље или старатеље ученика, посебно оне који су основно старији. Многи родитељи једноставно не разумеју колико је важно присуство. Не схватају колико брзо недостајући чак и дан у недељи може да се сабере. Надаље, они не разумију неизговорену поруку да се преносе својој дјеци допуштајући им да редовно пропуштају школу. Коначно, они не схватају да своју децу не постављају само да не успеју у школи, већ и у животу.
Из тих разлога, од суштинског је значаја да се основне школе посебно фокусирају на едукацију родитеља о вредности похађања. Нажалост, већина школа функционише под претпоставком да сви родитељи већ разумију колико је то важно похађање наставе је, али они који имају децу са хроничним проблемом похађања једноставно га игноришу или не вреднују образовање. Истина је да већина родитеља жели оно што је најбоље за њихову децу, али нису научили или научили шта је то. Школе морају уложити значајну количину својих средстава како би адекватно едуцирале своју локалну заједницу о важности похађања.
Редовно похађање школе треба да игра улогу у дневној химни школе и да игра кључну улогу у дефинисању културе школе. Чињеница је да је свака школа има политику похађања. У већини случајева, та политика је по природи само казнена, што значи да родитељима једноставно пружа ултиматум који у суштини каже „набавите свој дете у школу или друго. " Те политике, иако су ефикасне за неколицину, неће одвратити многе за које је постало лакше да прескоче школу него до сад присуствовати. За оне морате да им покажете и да им докажете да ће редовно похађање школе помоћи довести до светлије будућности.
Школе би требале бити изазовне да развијају политике и програме похађања који су по природи превентивнији него што су казнени. Ово започиње приступом суштину питања присуства на индивидуализованом нивоу. Школски званичници морају бити вољни да седе са родитељима и слушају њихове разлоге због којих су њихова деца одсутна а да не пресуде. То омогућава школи да формира партнерство са родитељем у којем они могу развити индивидуализовани план за побољшање похађања, систем подршке за праћење и повезивање са спољним ресурсима ако неопходно.
Тај приступ неће бити лак. Требаће пуно времена и ресурса. Међутим, то је инвестиција коју би ми требали бити спремни да направимо на основу тога колико знамо да је присуство неопходно. Наш би циљ требао бити да се свако дијете упути у школу како би ефикасни наставници које имамо у функцији обављали свој посао. Кад се то догоди, квалитет нашег школски системи ће се значајно побољшати.