Процена за специјално образовање: Стандардизовано тестирање

Процена специјалног образовања је основа за успех идентификације, смештаја и програмирања за децу са посебним потребама. Процена се може кретати од формалног - стандардизованог, до неформалног: - процене наставника. Овај чланак ће покрити формалне инструменте за мерење интелигенције, достигнућа (или академске способности) и функције студената.

Стандардизовано тестирање је свако тестирање које се даје великом броју ученика у стандардним условима и са стандардизованим процедурама. Обично јесу вишеструки избор. Данас многе школе управљају стандардизованим тестом постигнућа како би се припремиле за годишњу НЦЛБ оцену своје државе. Примери стандардизованих тестова постигнућа укључују Калифорнијски тест достигнућа (ЦАТ); Свеобухватни тест основних вештина (ЦТБС), који укључује и „Терра Нова“; Иова тест основних вештина (ИТБС) и тестови академског умећа (ТАП); Метрополитански тест достигнућа (МАТ); и Станфордов тест достигнућа (САТ.)

Ови тестови су нормирани, што значи да се резултати упоређују по годинама и оценама статистички тако да је просек (просек) за сваку оцену и старосну доб креирају се еквивалентне оцене степена и еквивалентне године појединци. ГЕ (еквивалентна оцена) од 3,2 представља како је типични ученик трећег разреда другог месеца провео на тесту претходне године.

Други облик стандардизованог тестирања је државна процена коју захтева Но Цхилд Лефт Бехинд (НЦЛБ). Обично се дају током строго региментираног прозора у касну зиму. Савезни закон дозвољава да се због инвалидитета изузму само 3% свих студената, а ови студенти су дужни да узимају алтернативно оцењивање, што може бити једноставно; или вртоглаво замотано.

Појединачни тестови интелигенције обично су део тестова који ће школски психолог користити за оцењивање ученика када су упућени на процену. Два најчешће кориштена су ВИСЦ (Вецхслер-ова обавештајна лествица за децу) и Станфорд-Бинет. Дуго година се ВИСЦ сматрао најпоузданијом мјером интелигенције, јер је имао објекте засноване на језику и симболима и ставке засноване на перформансама. ВИСЦ је такође пружио дијагностичке информације, јер се вербални део теста може упоредити са ставкама о перформансама, како би показао несклад између језичке и просторне интелигенције.

Станфорд-Бинетова интелигенција скала, првобитно Бинет-Симон тест, дизајнирана је тако да идентификује ученике са когнитивним сметњама. Вага се фокусирала на језик сузила је дефиницију интелигенције која је донекле проширена у најновијем облику, СБ5. И Станфорд-Бинет и ВИСЦ су нормирани, упоређујући узорке из сваке старосне групе.

Индивидуални тест постигнућа користан је за процењивање академских способности студента. Дизајнирани су за мерење пред-академског и академског понашања: од способности слагања слика и писама до напредније писмености и математичких вештина. Они могу бити корисни у процени потреба.

Пеабоди-ов појединачни тест достигнућа (ПИАТ) је тест постигнућа који се индивидуално даје студентима. Користећи флип књигу и плочу с подацима, лако се управља и захтева мало времена. Резултати могу бити од велике користи у препознавању јаких и слабих страна. ПИАТ је тест на основу критеријума, који је такође нормиран. Обезбеђује резултате еквивалентне старости и еквивалентне оцене.

Воодцоцк-Јохнсон тест достигнућа је још један индивидуализовани тест који мери академске просторе и погодан је за децу узраста од 4 до млађих одраслих до 20 и по година. Тестер проналази основу одређеног броја узастопних тачних одговора и ради на плафону истих погрешних узастопних одговора. Највећи број тачних, минус било који погрешан одговор, даје стандардни резултат, који се брзо претвара у еквивалент степена или еквивалент по старости. Воодцоцк-Јохнсон такође пружа дијагностичке информације као и перформансе на нивоу дискретне писмености и математичких вештина, од препознавања слова до математичке течности.

Свеобухватни инвентар основних вештина бригаде је још један добро познати, добро прихваћен критеријум и нормиран тест индивидуалног постигнућа који се заснива на критеријумима. Бриганце пружа дијагностичке информације о читању, математици и другим академским вештинама. Осим што је један од најскупљих инструмената за оцењивање, издавач пружа софтвер који ће му помоћи да напишете текст ИЕП циљеви на основу процена, које се називају Циљеви и Софтвер за писање циљева.

Постоји неколико тестова живота и функционалне вештине. Уместо да читају и пишу, ове вештине више личе на јело и разговор. Најпознатија је АБЛЛС (изговара се А-белс) или Процена основних језика и вештина учења. Дизајниран као инструмент за оцењивање ученика посебно за Примењена анализа понашања и дискретни пробни тренинг, то је инструмент посматрања који се може довршити интервјуом, индиректним посматрањем или директним посматрањем. Можете да купите комплет са многим стварима потребним за одређене предмете, као што је „именовање 3 од 4 слова на писмоносним картицама“. А инструмент који захтева много времена, такође треба да буде кумулативан, тако да тест књига иде са дететом из године у годину док га стекне вештине.

Још једна добро позната и угледна процена је Винеландове скале прилагодљивог понашања, друго издање. Винеланд је нормиран против велике популације у свим годинама. Његова слабост је што се састоји од анкета родитеља и наставника, које као индиректна запажања имају слабост да буду подложне субјективним просуђивањима. Ипак, када упоређујемо језик, друштвену интеракцију и функцију код куће са типично развијеним вршњацима, Винеланд пружа специјалном едукатору поглед на социјалне, функционалне и пред-академске потребе ученика.