Дефиниција редовног образовања

Редовно образовање је термин који се често користи за описивање образовног искуства типично деце у развоју. Садржај овог наставног програма у већини држава је дефинисан државним стандардима, од којих су многи усвојили Заједнички основни државни стандарди. Ови стандарди дефинирају академске вјештине које би студенти требали стећи на сваком нивоу оцјене. Ово је бесплатно и одговарајуће јавно образовање на основу којег се вреднује програм ученика који је стекао специјално образовање.

Опште образовање користи се наизменично уз редовно образовање, али је пожељније. Боље је говорити студенти општег образовања насупрот редовни студенти за образовање.Редовно подразумева да су полазници специјалног образовања неправилно, или некако погрешно. Поново, Опште образовање је наставни план и програм дизајниран за сву децу који треба да испуњавају државне стандарде или, ако су усвојени, заједничке основне државне стандарде. Програм општег образовања је такође програм који је државни тест, потребан од НЦЛБ-а (Но Цхилд Лефт Бехинд,) осмишљен да процени.

Образовање ИЕП-а и "Редовно": Да обезбедимо ФАПЕ за студенте са специјалним образовањем, ИЕП циљеви би се требали „ускладити“ са Заједничким основним државним стандардима. Другим речима, они би требали показати да се ученик учи према стандардима. У неким случајевима, код деце чији су инвалидитети озбиљни, ИЕП ће одражавати више "функционалан" програм, који ће бити врло лагано усклађени са Заједничким стандардима основних држава, а не директно повезани са одређеним нивоом разреда стандардима. Ови студенти су најчешће у самосталним програмима. Такође је највероватније да ће део три одсто студената добити алтернативни тест.

Ако се студенти не налазе у нај рестриктивнијим срединама, провешће неко време у редовном образовном окружењу. Често деца унутра самостална програми ће учествовати у „специјалцима“ као што су физичко васпитање, уметност и музика са студентима у „редовним“ или „општим“ образовним програмима. Када се процењује количина времена проведеног у редовном школовању (део ИЕП извештаја), време проведено са типичним студенти у предаваоници и на игралишту ради одмора такође се рачунају као време у „општем образовању“ Животна средина.

Док више држава не елиминише тестирање, за ученике са специјалним образовањем се захтева учешће у државним тестовима који су у складу са стандардима. То се мисли на одраз успешности ученика уз редовне школске вршњаке. Државе такође могу да захтевају да се студентима са тешким инвалидитетом понуди алтернативно оцењивање које би требало да одговара државним стандардима. То захтијева савезни закон, у ЕСЕА (акт о основном и средњем образовању) и ИДЕИА. Само 1 проценат свих студената има право на алтернативни тест, а то треба да представља 3 процента свих ученика који примају специјалне образовне услуге.

Изјава у ИЕП-у: Јохн проводи 28 сати сваке недеље у а редовно образовање учионица трећег разреда са својим типичним вршњацима, где добија инструкције из друштвених студија и науке.