Подучавање ученика са посебним потребама долази са јединственим одговорностима и огромним наградама. Често су потребне измене - и у вашој физичкој учионици и у вашем наставном стилу -. Измене значе промену током прављења смештаја значи прилагођавање оним стварима које не можете променити - постојећим околностима. Интервенције укључују стратегије за изградњу вештина које су дизајниране да пребаце посебне студенте на напредније академске нивое.
Да ли ви и ваша учионица имате оно што је потребно? Ево контролне листе стратегија које ће вам помоћи да развијете учионицу која треба да задовољи потребе свих ваших ученика.
___ Студенти са посебним потребама треба да буде у непосредној близини учитеља или наставникова помоћника.
___ Имплементирајте поступке које сви ваши ученици добро разумеју како би ниво буке био на прихватљивом нивоу. Иацкер Трацкер је вредна инвестиција.
___ Направите посебну локацију за приватне аутомобиле или приватну локацију за тестирање и / или ревидирајте постојеће место за смештај ученика који ће оштрије морати да буду без ометања ради коначног успеха.
___ Уклоните што више нереда. Ово ће такође помоћи да се скретања пажње сведу на минимум.
___ Покушајте да избегавате да представљате упутства или упутства само усмено. Употреба графички организатори, као и писмена или графичка упутства.
___ Појашњења и подсетници требало би давати онолико редовно колико је потребно.
___ Потребни студенти требају имати дневни ред који им редовно дајете и који сами упућујете.
___ Комуникација између куће и школе треба да буде успостављена за све ученике, али посебно за оне ученике са посебним потребама. Ваш однос и интеракција са родитељем или старатељем детета може бити непроцењиво средство и обезбедити доследност између учионице и куће.
___ Раздвојите задатке и радите на управљивим комадима, посебно за студенте са дефицитом пажње. Обезбедите честе паузе. Нека учење буде забавно, а не исцрпљујући изазов. Уморно дијете никада није наклоњено новим информацијама.
___ Ваша очекивања у учионици треба да буду јасно зацртана и схваћена, као и последице неприкладног понашања. Ваш приступ преношењу ових информација зависиће од појединачних посебних потреба деце која су укључена.
___ Додатна помоћ би требала бити доступна када је то потребно, било од вас самих или од неког више изведеног вршњака.
___ Похвалите студенте када их ухватите да раде како треба, али немојте претеривати. Похвале би требале бити права награда, а не нешто што се дешава током сваког малог достигнућа, већ као одговор на низ сродних достигнућа.
___ Употреба уговори о понашању за циљање специфична понашања.
___ Проверите да ли су студенти упознати и разумеју ваш систем лечења и подстицања који им помаже да остану на задатку.
___ Никада не започињте упутства или упутства све док не будете раздвојили пажњу читавог свог разреда.
___ Омогућите додатно „чекање“ за студенте са посебним потребама.
___ Обезбедите ученицима са посебним потребама редовне, сталне повратне информације и увек промовишу њихово самопоштовање.
___ Потрудите се да сва ваша искуства у учењу заиста буду промовишу учење.
___ Омогућите активности које су мулти-сензорне и које узимају у обзир стилове учења.
___ Оставите вријеме да ваши ученици са посебним потребама понове упуте и упуте.
___ Измените и / или скратите задатке како бисте осигурали успех.
___ Нека методе буду на располагању тако да их студенти могу имати текст написан њима и тако могу диктирати своје одговоре.
___ Омогућите могућности кооперативног учења. Заједнички рад у групама често помаже у разјашњењу заблуда о учењу који касне са учењем.