Компетентност писања на страном језику обично је једна од најтежих вештина која се стиче. То важи и за енглески језик. Кључ успешне наставе писања је у томе што су оне прагматичне природе и циљају вештине које студенти захтевају или желе.
Студенти морају бити лично укључени како би искуство учења постало трајно корисно. Подстицање учешћа ученика у вежби, а истовремено усавршавање и проширење вештине писања, захтева одређени прагматични приступ. Наставнику треба да буде јасно које вештине покушава да развије. Затим наставник треба да одлучи која средства (или врста вежбе) могу олакшати учење циљног подручја. Једном када су дефинисана циљна подручја вештина и средства за спровођење, наставник ће се затим моћи фокусирати на то која се тема може користити како би се осигурало учешће ученика. Прагматичним комбиновањем ових циљева наставник може очекивати и ентузијазам и ефикасно учење.
Општи план игре
- Одаберите циљ писања
- Пронађите вјежбу писања која ће вам помоћи да се фокусирате на одређени циљ
- Ако је могуће, везујте предмет са потребама ученика
- Пружите повратне информације кроз корективне активности које позивају студенте да исправе своје грешке
- Нека студенти ревидирају посао
Добро изаберите циљ
Избор циљаног подручја зависи од многих фактора; Који су нивои ученика? Која је просечна старост ученика, Зашто ученици уче енглески језик, Постоје ли одређене будуће намере за писање (тј. Школски тестови, писма о пријави за посаоитд.). Остала важна питања која треба да се поставе су: Шта би ученици могли да произведу на крају ове вежбе? (добро написано писмо, основна комуникација идеја, итд.) Шта је фокус вјежбе? (структура, напета употреба, Креативно писање). Једном када су ови фактори јасни у уцитељевом уму, наставник се мозе поцети фокусирати на то како укљуцити уценике у активност на тај нацин промовисуци позитивно, дугороцно искуство уцења.
Ствари које треба запамтити
- Шта ће студенти моћи да раде после вежбе?
- Задржите фокус на једном подручју енглеског језика вештине писања
Одлучивши се за циљно подручје, наставник се може фокусирати на средства за постизање ове врсте учења. Као иу корекцији, наставник мора одабрати најприкладнији начин за одређено подручје писања. Ако се тражи формално пословно писмо на енглеском језику, мало је корисно користити вежбу слободног изражавања. Исто тако, када радите на описном знању писања језика, а званично писмо подједнако није на месту.
Задржавање студената
Наставник може да почне да ради с циљним подручјем и средствима за производњу, јасним у уму наставника размислите о томе како да укључите ученике разматрајући које су вам активности занимљиве студенти; Да ли се припремају за нешто конкретно, попут празника или теста? Да ли ће им требати било која од вештина прагматично? Шта је било ефективно у прошлости? Добар начин да се томе приступи је повратна спрема наставе или сесије о браинстормингу. Од стране избор теме што укључује ученике да наставник пружа контекст у коме се може ефикасно учити на циљном подручју.
Исправка
Питање која врста исправке ће олакшати корисну вежбу писања је од највеће важности. Овде наставник мора још једном размислити о укупном циљном подручју вежбе. Ако вам је непосредан задатак, као што је полагање теста, можда је најефикасније решење исправка која води наставник. Ако је задатак општији (на пример, развијање) неформално писмо вјештине писања), можда би најбољи приступ био да ученици раде у групама и тако уче једни од других. Најважније је да одабиром исправних средстава за корекцију наставник може охрабрити ученике.