Студенти сада могу разговарати о својим дневним навикама. Увођењем приговора о учесталости могу им помоћи да се додају даље изражајне способности омогућавајући им да говоре о томе колико често обављају свакодневне задатке.
Напишите ове најаве фреквенције на плочу поред листе дана у седмици. На пример:
- Увек - понедељак / уторак / среда / четвртак / петак / субота / недеља
- Обично - понедељак / уторак / среда / четвртак / петак / субота
- Често - понедељак / уторак / четвртак / недеља
- Понекад - понедељак / четвртак
- Ретко - субота
- Никад
Ова листа ће помоћи студентима да удружују наставу прилози фреквенције са концептом релативног понављања или учесталости.
Наставник: Увек доручкујем. Обично устајем у 7 сати. Често гледам телевизију. Понекад вежбам. Ја ретко одлазим у куповину. Никад не кувам рибу. (Моделирајте сваки адверб фреквенције тако што ћете га усмјерити на плочу, док полако изговарате изразе који омогућавају ученицима да преузму правилност повезану са присловом фреквенције који се користи. Обавезно нагласите различите приговоре о фреквенцији.)
Наставник: Кен, колико често долазиш на час? Увек долазим на час. Колико често гледаш ТВ? Понекад гледам ТВ. (Моделирајте „колико често“ и прилог фреквенције наглашавајући „колико често“ у питању и прислов фреквенције у одговору.)
Наставник: Паоло, колико често долазиш на час?
Студенти): Увек долазим на час.
Наставник: Сусан, колико често гледаш ТВ?
Студенти): Понекад гледам ТВ.
Наставите ову вежбу по соби са сваким од ученика. Користите врло једноставне глаголе, које су ученици већ навикли да говоре о својим свакодневним рутинама, тако да могу да се фокусирају на учење фреквенција. Посебну пажњу обратите на постављање прислова фреквенције. Ако ученик направи грешку, додирните ухо да бисте му сигнализирали да студент треба да га послуша, а затим поновите његов одговор наглашавајући оно што је студент требало да каже.
Део ИИ: Проширивање једнине за треће особе
Наставник: Паоло, колико често једете ручак?
Студенти): Ја обично једем ручак.
Наставник: Сусан, једе ли обично ручак?
Студенти): Да, обично једе ручак. (обратите посебну пажњу на завршетак завршетка у једнини треће особе)
Наставник: Сусан, обично устајеш у десет сати?
Студенти): Не, никад не устајем у десет сати.
Наставник: Олафе, да ли обично устаје у десет сати?
Студенти): Не, она никад не устаје у десет сати.
итд.
Наставите ову вежбу по соби са сваким од ученика. Користите врло једноставне глаголе, које су ученици већ навикли да говоре о својим свакодневним рутинама, тако да могу да се фокусирају на учење фреквенција. Посебно обратите пажњу на постављање прислова фреквенције и правилно коришћење једнине треће особе. Ако ученик направи грешку, додирните ухо да бисте му сигнализирали да студент треба да га послуша, а затим поновите његов одговор наглашавајући оно што је студент требало да каже.