Писање је ан смештај за децу која имају потешкоћа са писањем. Када је писање укључено у студентске посебно дизајнирано упутство, наставник или наставников помоћник написаће одговоре ученика на тест или друго вредновање онако како студент диктира. Ученицима који су у стању да учествују на све друге начине у општем образовном програму могу бити потребна подршка долази до пружања доказа да су научили садржај предметне области, као што су наука или друштвене студије. Ови студенти могу имати фину моторику или други дефицит који би могао да га створи тешко писати, иако могу да науче и разумеју материјал.
Значај
Написивање може бити посебно важно када је реч о високим улозима ваше државе годишња процена. Ако је од детета потребно да напише објашњење поступка за решавање математичког проблема или одговор на друштвене студије или науку питање, писање је дозвољено, јер не мерите дететову способност писања, већ њено разумевање основног садржаја или процес. Међутим, писање није дозвољено за оцењивање уметности на енглеском језику, јер је писање специфично вештина која се оцењује.
Скривење је, као и многи други смештајни објекти, укључено у ИЕП. Смештај је дозвољен и за ИЕП и за 504 студенти будући да помоћ помоћника или наставника на тестирању подручја садржаја не умањује значај способност ученика да пружи доказе о познавању предмета који није посебно читање или писање.
Писање као смештај
Као што је примећено, писање је прилагодба, за разлику од модификације наставног плана и програма. Уз модификацију, ученик са дијагностицираним инвалидитетом добија другачији наставни план и програм од својих вршњака истог узраста. На пример, ако ученици у разреду имају задатак да напишу рад на две странице о датом предмету, ученик коме је дата измена може написати само две реченице.
Са смештајем, студент са инвалидитетом обавља потпуно исти посао као и њени вршњаци, али услови за завршетак тог посла су промењени. Смештај може да захтева додатно време за полагање теста или да дозволи студенту да полаже испит у другом окружењу, као што је мирна, незаузета соба. Када користи писање као смештај, ученик изговара своје одговоре усмено, а помоћник или наставник пише те одговоре, без давања додатних упута или помоћи. Неки примери писања могу бити:
- Када је Ангела полагала државни образовни тест, помоћ учитеља написала је њене одговоре на писмене математичке делове.
- Док су студенти у научној класи написали есеј у три параграфа о томе први диносауруси, Јое је диктирао свој есеј док је учитељ написао своје одговоре.
- Док су ученици у шестом разреду решавали математички проблеми са речима о брзини, времену и удаљености и набрајао је одговоре у празним размацима на радном листу, Тим је диктирао своје одговоре учитељском помоћнику, који је потом написао Тимова решења на радни лист.
Иако се може чинити да писање пружа додатну - а можда неправедну - предност за посебне потребе Студенти, ова одређена стратегија може значити разлику између омогућавања студенту да учествује у Опште образовање и сегрегацију ученика у засебну учионицу, лишавајући га могућности за дружење и учествовање у редовном образовању.