Настава је једна од најнеразумеванијих професија. Многи људи не разумеју посвећеност и напоран рад који је потребан да би био такав добар учитељ. Истина је да је то често незахвална професија. Значајан део родитеља и ученика са којима редовно радимо не поштују или не цени оно што покушавамо да учинимо за њих. Наставници заслужују да се поштују више, али постоји стигма повезана са професијом која ускоро неће престати. Следећи митови покрећу ову стигму што овај посао чини још тежим него што већ јесте.
Мит бр. 1 - Учитељи раде од 8:00 до 15:00.
Чињеница да људи верују да наставници раде само од понедељка до петка од 8 до 3 смешна је. Већина наставника долази рано, касно остаје и викендом често проводи неколико сати радећи у својим учионицама. Током школске године, они такође жртвују време код куће за активности као што су оцењивање и припрема за следећи дан. Увек су на послу.
Недавна чланак који су објавиле ББЦ Невс у Енглеској истакла је анкету која је питала њихове наставнике колико сати проводе на послу. Ово истраживање повољно се упоређује са временом које наставници у Сједињеним Државама проводе радећи сваке недеље. Анкета је процијенила вријеме проведено у учионици и вријеме проведено радећи код куће. Према истраживању, наставници су радили између 55-63 сата седмично, зависно од нивоа у којем предају.
Мит 2 - Учитељи имају цело лето без посла.
Годишњи уговори о извођењу наставе обично се крећу од 175-190 дана у зависности од броја дана стручног усавршавања који захтева држава. Наставници углавном добијају око пола месеца за летњи одмор. То не значи да не раде.
Већина наставника ће током лета похађати барем једну радионицу за професионални развој, а многи похађају више. Лето користе за планирање наредне године, читање најновије образовне литературе и улазак у нови наставни план и програм који ће предавати када почне нова година. Већина наставника такође почиње да се приказује недељама пре потребног времена за извештавање да би се започеле са припремама за нову годину. Можда су далеко од својих ученика, али добар део лета је посвећен побољшању у следећој години.
Мит 3 - Учитељи се пречесто жале на своју плату.
Учитељи се осећају недовољно плаћеним јер јесу. Према Националном удружењу за образовање, просечна плата наставника у 2012. и 2013. години у Сједињеним Државама износила је 36.141 долар. Према Форбес Магазине, 2013. дипломирани студенти који би стекли звање првостепених студија зарадили би у просеку 45.000 УСД. Наставници са свим искуствима зарађују у просеку 9000 УСД мање од оних који започињу каријеру у некој другој области. Многи наставници су приморани да пронађу посао са скраћеним радним временом увече, викендом и током лета како би надопунили свој приход. Многе државе почињу плаће наставника испод нивоа сиромаштва због чега они који имају уста да се хране како би добили владину помоћ за опстанак.
Мит бр. 4 - наставници желе да елиминишу стандардизовано тестирање.
Већина наставника нема проблема са тим стандардизовано тестирање себе. Студенти полажу стандардизоване тестове сваке године већ неколико деценија. Наставници годинама користе податке за тестирање како би возили учионице и индивидуалне инструкције већ годинама. Наставници цијене податке и примјењују их у учионици.
Тхе тестирање високих улога доба је доста променила перцепцију стандардизованог тестирања. Оцене наставника, завршетак средње школе и задржавање ученика само су неке од ствари које су сада везане за ове тестове. Наставници су принуђени да жртвују креативност и игноришу поучне тренутке како би осигурали да покривају све оно што ће њихови ученици видети на овим тестовима. Проводе недељама, а понекад и месецима часа, радећи припреме тестова разумевања да припреме своје ученике. Наставници се не плаше самог стандардизованог тестирања, плаше се начина на који се резултати сада користе.
Мит бр. 5 - наставници се противе заједничким основним државним стандардима.
Стандарди постоје већ годинама. Они ће увек постојати у неком облику. Они су нацрти за наставнике на основу нивоа разреда и предмета. Учитељи вреднују стандарде јер им то омогућава централни пут који треба следити док се крећу од тачке А до тачке Б.
Тхе Заједнички основни државни стандарди нису другачији. Они су још један нацрт који наставници треба да следе. Постоје неке суптилне промене које би многи наставници желели да изврше, али оне се заиста не разликују много од онога што већина држава користи годинама. Па чему се супротстављају наставници? Они се противе тестирању везаном за заједничко језгро. Они већ мрзе прекомерну пажњу на стандардизованом тестирању и верују да ће Заједничко језгро још више повећати тај нагласак.
Мит 6 - Учитељи само подучавају, јер ништа друго не могу да ураде.
Учитељи су неки од најпаметнијих људи које познајем. Фрустрирајуће је што на свијету постоје људи који заправо вјерују да је подучавање лака професија пуна људи који нису у стању учинити било шта друго. Већина постају учитељи јер воле радити са младима и желе да направе утицај. Потребна је изузетна особа, а они који сматрају да је прослављено „чување деце“ били би шокирани ако су засјенили учитеља неколико дана. Многи наставници би могли да наставе друге путеве каријере са мање стреса и више новца, али одлуче се задржати у професији јер желе да стварају разлику.
Мит бр. 7 - наставници желе да добију моје дете.
Већина наставника је тамо зато што истински брину о својим ученицима. Највећим делом они не желе да добију дете. Они имају одређени скуп правила и очекивања која се од сваког ученика очекује да се придржавају. Велике су шансе да је то питање детета ако мислите да их учитељ неће добити. Ниједан учитељ није савршен. Понекад можемо превише пасти на ученика. То често резултира фрустрацијом када ученик одбије да поштује правила у учионици. Међутим, то не значи да ћемо их добити. То значи да им је довољно стало до њих да исправимо понашање пре него што оно постане непоправљиво.
Мит бр. 8 - Учитељи су одговорни за образовање мог детета.
Родитељи су највећи учитељ детета. Наставници током године са дететом проводе само неколико сати дневно, али родитељи проводе цео живот. У стварности је потребно партнерство родитеља и наставника како би се максимизирао потенцијал ученика за учење. Ни родитељи ни наставници то не могу сами. Наставници желе здраво партнерство са родитељима. Они разумеју вредност коју родитељи доносе. Они су фрустрирани од родитеља који верују да они немају мало улоге у образовању свог детета, осим што их тера да иду у школу. Родитељи би требали схватити да ограничавају образовање свог дјетета када оно не учествује.
Мит 9 - Учитељи се континуирано противе променама.
Већина наставника прихвата промене кад је то на боље. Образовање је поље које се стално мења. Трендови, технологија и нова истраживања се непрекидно развијају и наставници раде пристојан посао да би били у току с тим промјенама. Оно против чега се боре је бирократска политика која их присиљава да раде са мање. Посљедњих година величина разреда је повећана, а финансирање школе је смањено, али очекује се да наставници дају веће резултате него у било које вријеме. Наставници желе више од статуса куо, али желе бити правилно опремљени за успјешну борбу са својим биткама.
Мит 10 - Учитељи нису попут правих људи.
Студенти се навикавају да виде своје наставнике из дана у дан и „дан за наставником“. Тешко је понекад о њима размишљати као о стварним људима који живе изван школе. Наставници се често држе вишег моралног стандарда. Од нас се очекује да се понашамо на одређени начин у сваком тренутку. Међутим, ми смо веома стварни људи. Имамо породице. Имамо хобије и интересе. Имамо животе изван школе. Ми грешимо. Смејемо се и причамо вицеве. Ми волимо да радимо исте ствари које сви остали воле да раде. Ми смо учитељи, али и људи смо.