Шта је сталност објекта?

Сталност објекта је сазнање да објект и даље постоји чак и кад га више не можемо ни видјети, ни чути, ни перципирати на било који други начин. Прво их је предложио и проучио познати швајцарски развојни психолог Јеан Пиагет средином 1900-их, постојаност објекта сматра се кључном прекретницом у прве две године дететове деценије живот.

Кључни одводи: трајност објекта

Пиагет је развио сценску теорију о детињству, која се састојала од четири фазе. Прва фаза, која се назива сензимоторни стадиј, одвија се од рођења до отприлике две године и када бебе развију трајност предмета. Сензоримоторни степен састоји се од шест подстаница. На свакој од подстаница очекује се ново достигнуће у постојаности објекта.

Да би детаљно описао подстанице у развоју сталности објекта, извео је Пиагет једноставне студије са сопственом децом. У овим студијама Пиагет је сакрио играчку испод ћебе док је новорођенче гледало. Ако је дете тражило скривену играчку, то је схваћено као показатељ постојаности предмета. Пиагет је приметио да су деца углавном имала 8 месеци када су почела да траже играчку.

Пиагет'с шест подстаница у постизању сталности објекта током сензимоторне фазе су следеће:

Одмах по рођењу, новорођенчад немају концепт ничега изван себе. У овој најранијој подстаници свет доживљавају својим рефлексима, нарочито рефлексом сисања.

Почевши са око 1 месеца, деца почињу да уче кроз оно што је Пиагет назвао „кружним реакцијама“. Кружне реакције се дешавају када новорођенче има прилику за ново понашање, попут сисања палца, а затим покуша поновите. Ове кружне реакције укључују оно што је Пиагет назвао шемама или схемама - обрасцима деловања који помажу деци да разумеју свет око себе. Дојенчад науче да користе више различитих схема у кружним реакцијама. На пример, када дете сиса палац, они покретима руку координирају акцију сисања са устима.

Током фазе 2, одојчад још увек нема осећај постојаности објекта. Ако више не могу видети предмет или појединца, могу на тренутак да потраже место где су га последњи пут видели, али неће покушати да га пронађу. У овом тренутку развоја примењује се изрека „ван вида, изван ума“.

Око отприлике 4 месеца, бебе почињу више посматрати и више комуницирати са околином. Ово им помаже да науче о постојаности ствари изван себе. У овој фази, ако нешто напусти њихову видну линију, они ће гледати где је предмет пао. Такође, ако ставе предмет и одврате га, поново могу да га пронађу. Надаље, ако ћебе покрива део играчке, они ће је моћи пронаћи.

Током фазе 4, почиње се појављивати истинска сталност објекта. Са око 8 месеци, деца могу успешно да пронађу играчке потпуно скривене испод ћебади. Па ипак, Пиагет је у овој фази пронашао ограничење за бебин нови осећај постојаности објекта. Тачније, иако би новорођенче могло пронаћи играчку када је била сакривена у тачки А, када је иста играчка била скривена у тачки Б, новорођенчад ће је поново потражити у играчици. Према Пиагету, новорођенчад у фази 4 нису у могућности да прате премештања у различита скровишта.

На 5. стадијуму, деца науче да прате премештање предмета све док новорођенче може да посматра кретање предмета из једног скровишта у друго.

Коначно, у фази 6, одојчад може да прати померања, чак и ако не посматрају како се играчка креће из скривене тачке А у скривену тачку Б. На пример, ако се лопта котрља испод софе, дете може закључити путању лопте, што омогућава да траже лопту на крају путање уместо на почетку где је лопта нестао.

Пиагет је сугерисао да је то у овој фази репрезентативна мисао се појављује, што резултира способношћу да замислимо предмете у свом уму. Способност формирања менталних представа о стварима које не могу да виде резултира развојем одојчади сталност објекта, као и разумевање себе као засебних и независних појединаца у свет.

Откако је Пиагет представио своју теорију о развоју сталности објекта, други научници пружили су доказе да та способност заправо постоји развија се раније него што је Пиагет веровао Психолози нагађају да га је Пиагетова ослањања на дојенчад да посегне за играчком довела до подцењивања детету познаје појединачне предмете, јер претерано наглашава неразвијени мотор деце вештине. У студијама које посматрају децу погледај на, уместо онога чему посежу, чини се да деца демонстрирају разумевање постојаности објекта у млађим узрастима.

На пример, кроз два експеримента, психолог Ренее Баилларгеон показали заслоне за новорођенчад који су се ротирали према објектима иза њих. Док су се ротирали, екрани су скривали предмете, али бебе су и даље изражавале изненађење екрани се нису престајали кретати када су очекивали да ће, јер је објекат требао присилити екране да се заустави. Резултати су показали да новорођенчад млађа од 7 месеци може разумети својства скривених објеката, изазивајући Пиагетове идеје о томе када се постојаност објекта први пут почиње озбиљно развијати.

Сталност објекта је важан развој за људе, али нисмо једини који развијају способност разумевања овог концепта. Истраживање је показало да виши сисари, укључујући мајмуне, вукове, мачке и псе, као и неке врсте птица, развијају сталност објеката.

На пример, у једној студији истраживачи су тестирали постојаност објеката мачака и паса са задацима који су били слични онима који су се користили за тестирање способности код одојчади. Кад је награда била само скривена играчка, ниједна врста није успела да обави све задатке, али били су успешни када су задаци били прилагођени тако да награда постане скривена храна. Ови налази указују на то да су мачке и пси потпуно развили постојаност објеката.

• Баилларгеон, Ренее. „Размишљање младих новорођенчади о физичким и просторним својствима скривеног објекта.“ Когнитивни развој, вол. 2, бр. 3, 1987, стр. 179-200. http://dx.doi.org/10.1016/S0885-2014(87)90043-8
• Цраин, Виллиам. Теорије развоја: појмови и апликације. 5. изд., Пеарсон Прентице Халл. 2005.
• Доре, Францоис И. и Цлауде Думас. „Психологија животне спознаје: Пијагетичке студије.“ Психолошки билтен, вол. 102, бр. 2, 1087, стр. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/0033-2909.102.2.219
• Фоурниер, Гиллиан. „Трајност објекта.“ Псицх Централ, 2018. https://psychcentral.com/encyclopedia/object-permanence/
• МцЛеод, Саул. „Сензоримоторна фаза когнитивног развоја.“ Једноставно психологија, 2018. https://www.simplypsychology.org/sensorimotor.html
• Триана, Естрелла и Роберт Паснак. „Постојаност објекта код мачака и паса.“ Учење и понашање код животиња, вол. 9, бр. 11, 1981, стр. 135-139.