Почевши од вртића и крећући се кроз први разред, ученици ране математике почињу развијати менталну течност бројевима и везама међу њима познатим као "број смисао.„Односи бројева - или математичке стратегије - састоје се од неколико кључних функција:
Манипулативи (физички објекти који се користе за лакше разумевање нумеричких концепата) и визуелни помагала - укључујући десет оквира - су важни наставни алати који се могу користити како би се ученици лакше схватили број смисао.
Кад направите десет картона, штампање на издржљивим залихама картица и ламинација ће им помоћи да дуже трају. Округли шалтери (они који су на слици су двострани, црвени и жути) су стандардни, међутим, готово ништа који се уклапа у оквире - минијатурни медо или диносауруси, лимунски пасуљ или покер чипс - функционираће као бројач.
Професионалци математике све више су препознавали важност „субитизинга“ - способност тренутног сазнања „колико“ на видику - што је сада део Заједнички курикулум. Десет оквира су врло ефикасан начин да се науче вештине потребне за препознавање и разумевање образаца броја који су неопходни за оперативна течност математичких задатака, укључујући могућност додавања и одузимања ментално, уочавање односа између бројева и виђење обрасци.
Деци са потешкоћама у учењу вероватно ће требати више времена да науче осећај броја и можда ће им требати додатна манипулативна средства да би постигла успех. Такође их треба обесхрабрити да користе прсте приликом пребројавања, јер би касније могло постати сметња када достигну други и трећи разред и пређу на напредније нивое додавања и одузимање.