Много је непрофесионалних наставника који предају енглески као други или страни језик. Настава се увелико разликује; пријатељима, у добротворне сврхе, на волонтерској основи, као хонорарни посао, као хоби, итд. Једна ствар брзо постаје јасна: Говорити енглески као Матерњи језик не ЕСЛ или ЕФЛ (енглески као други језик / Енглески као страни језик) учитељица! Овај водич је намењен онима од вас који желе да знају неке основе подучавања енглеског језика тује говорници енглеског. Даје неколико основних смерница које ће ваше учење учинити успешним и задовољниим и за ученика и за вас.
Добијте граматичку помоћ брзо!
Настава енглеске граматике је лукаво колико их има много изузетака правила, неправилности речи речиитд. да, чак и ако знате своја граматичка правила, вероватно ће вам требати помоћ приликом давања објашњења. Знати када се користи одређени час, облик речи или израз је једна ствар, а знати како објаснити ово правило сасвим је друго. Топло препоручујем да добијете добру граматичку референцу што је брже могуће. Још једна ствар коју треба узети у обзир је да добар водич за граматику на универзитетском нивоу заиста није примерен за подучавање говорника који нису матерњи. Препоручујем следеће књиге које су посебно дизајниране за подучавање ЕСЛ / ЕФЛ:
Бритисх Пресс
- Практична употреба енглеског језика написао Мицхаел Сван у издању Окфорд Университи Пресс - Адванцед - одлично за наставнике
- Енглески граматика у употреби аутор Раимонд Мурпхи у издању Цамбридге Университи Пресс - за почетнике и средњошколце
Америцан Пресс
- Разумевање и употреба енглеске граматике аутор: Бетти Сцхрампфер Азар у издању Пеарсон ЕСЛ - Средњи до напредни
- Напредна граматика аутора Јоцелин Стеер и Карен Царлиси у издању Хеинле & Хеинле
Нека буде једноставно
Један од проблема са којим се учитељи често сусрећу јесте покушај превише и превеликог рада. Ево примера:
Научимо данас глагол "имати". - ОК - Дакле, глагол "имати" може се користити на следеће начине: Има аутомобил, има аутомобил, купао се јутрос, он је овде дуго живео, Да сам имао прилику, купио бих кућу. Итд.
Очигледно је да се фокусирате на једну тачку: Глагол "имати". Нажалост, покривате готово сваку употребу производа који затим уводи у игру садашње просто, имати за посед, прошло једноставно, садашње савршено, "имати" као помоћни глагол итд. Претежно за рећи најмање!
Најбољи начин да се приступи подучавању је одабир само једне употребе или функције и фокусирање на ту специфичну тачку. Користећи наш пример одозго:
Научимо како се „користи“ за поседовање. Има аутомобил је исто што и рећи да има аутомобил... итд.
Уместо да радите "вертикално", тј. Употребе "има", радите "хоризонтално", тј. Различите употребе "има" да бисте исказали поседовање. То ће вам помоћи да ствари буду једноставне (оне су већ прилично тешке) за вашег ученика и да му дате алате на којима ће градити.
Успорите и користите једноставан вокабулар
Изворни говорници често нису свесни колико брзо говоре. Већина наставника треба да се свесно труди да успори кад говоре. Можда је још важније да морате да будете свесни врсте вокабулара и структура које користите. Ево примера:
ОК, Томе. Хајде да погодимо књиге. Да ли сте прошли кроз домаћи задатак за данас?
У овом тренутку студент вероватно размишља ШТА! (по његовом / њеном) матерњи језик)! Коришћењем уобичајени идиоми (погодите књиге), повећавате шансу да вас студент неће разумети. Кориштењем фразалних глагола (пробити се), можете збунити ученике који можда већ имају прилично добро разумијевање основних глагола („завршити“, умјесто „проћи“ у овом случају). Успоравање образаца говора и уклањање идиома и фразалних глагола могу дуго да се достигну помагање студентима научите ефикасније. Можда би лекција требала почети овако:
ОК, Томе. Почнимо. Да ли сте завршили са домаћим задатком за данас?
Усредсредите се на функцију
Један од најбољих начина давања облика лекције је фокусирање на одређену функцију и узимање те функције као знак граматике која се учи током лекције. Ево примера:
То Јохн ради сваки дан: устаје у 7 сати. Тушира се, а затим једе доручак. Вози се на посао и стиже у 8 сати. На послу користи рачунар. Често телефонира клијентима... итд. Шта радите сваки дан?
У овом примеру користите функцију разговора о дневним рутинама да бисте увели или проширили једноставну садашњост. Можете поставити питања ученицима да им помогну да предају наставу упитни облик, а потом нека вам студент постави питања о вашој свакодневној рутини. Затим можете прећи на питања о његовом / њеном партнеру - укључујући и јединицу треће особе (Када заиста иде на посао? - уместо - Када урадите идеш на посао?). На тај начин помажете ученицима да стварају језик и побољшају језичке вештине, пружајући им структуру и разумљиве делове језика.
Следећа карактеристика ове серије биће фокусирана на стандард наставни програми који ће вам помоћи да структуирате студиј и неке од бољих књига у учионици које су тренутно доступне.