Подучавање а Пословни енглески курс захтева изузетно прагматичан приступ писању задатака. Неопходно је усредсредити се на израду конкретних докумената за специфичне ситуације. Како би се осигурало да су студенти пажљиви током учења вештина израде језика које ће се користити приликом писања ових докумената требало би да размишља о одређеним проблемима који се могу појавити у одређеном предузећу. На овај начин ученици су пажљиви током процеса језичне продуктивности, јер ће правити документ који ће одмах имати практичне примене.
Лекција са 5 делова
Ја
Разумевање слушања: „Проблеми са испоруком“ од Интернатионал Бусинесс Енглисх
- Слушање (2 пута)
- Провера разумевања
ИИ
Поделите се у две групе да бисте напустили мозак и написали листу могућих проблема са добављачем
- Нека свака група изабере оно за шта осећа да је важан и или се редовно јавља
- Замолите групе да напишу кратак преглед проблема
ИИИ
Нека једна група генерише вокабулар и структуре које се користе када се жале, тражите другу групу да генерише вокабулар који се користи када одговара на жалбе
- Нека две групе напишу генерисани речник на табли
- Затражите даљи вокабулар и / или структуре које је противничка група можда пропустила
ИВ
Замолите групе да саставе жалбу о проблему који су претходно изнели
- Нека групе размењују готова писма. Свака група треба наставити прво читање, затим исправити и на крају одговорити на писмо.
В
Прикупите писма ученика и тачан одговор истакнувши које су врсте грешака направљене (тј. С за синтаксу, ПР за предлог итд.)
- Док исправљате писмо, групе се мешају и разговарају о својим одговорима на проблем
- Редистрибуирајте исправљена слова у оригиналне групе и нека ученици покушају да исправе своја слова користећи знакове дане исправком
Надаље би обухватало писмени задатак од писање жалбеног писма. Студенти би затим још једном размењивали писма која су прочитала, исправљала и одговарала на жалбу. На овај начин ученици би током одређеног времена наставили радити на овом специфичном задатку и на тај начин омогућили усавршавање задатка понављањем.
Лессон Бреакдовн
Горњи план узима прилично уобичајен задатак жалбе и одговара у пословном окружењу као средишњи фокус разумевања и вештине израде језика. Увођењем предмета путем вежбе слушања, студенти се пасивно охрабрују да почну размишљати о својим проблемима на послу. Напредујући кроз фазу говорне продукције, ученици почињу да разматрају одговарајући језик за задати задатак. Усредсређивањем на специфичне проблеме у сопственој компанији, активира се интерес ученика чиме се обезбеђује ефикасније окружење за учење. Студенти почињу да разматрају одговарајућу писмену продукцију пишући обрис.
У другом делу предавања ученици се посебно фокусирају на одговарајући језик за задатак жалбе и одговарања на жалбе. Ојачавају њихово читање и говорно знање о вокабулар и структуре коментаришући производњу друге групе на плочи.
Трећи део предавања почиње да развија заправо писмену производњу циљаног подручја групним радом. Наставља се са Разумевање прочитаног разменом писама и даљим прегледом структура групном корекцијом. Коначно, писана продукција наставља да се побољшава пишући одговор на писмо које су прочитали и исправили. Након што је исправио писмо друге групе, група би требало да буде свеснија правилне производње.
У завршном делу предавања писана продукција се даље усавршава директним учешћем наставника, помажући ученицима да разумеју своје грешке и да сами исправљају проблематична подручја. На овај начин ученици ће завршити три различита писма усредсређена на специфична циљна подручја везана за посао која ће потом моћи одмах да користе на радном месту.