Утицај речи и акција наставника

Наставници могу имати огроман утицај на своје ученике. То иде много дубље од лекција које подучавају. Морате размишљати само о свом времену у школи да бисте схватили како позитивна или негативна искуства могу да остану уз вас до краја живота. Васпитачи морају имати на уму да у рукама држе велику моћ над ученицима.

Охрабрујући ученика који се бори и објашњава како може бити успешна, наставник може да промени каријеру тог ученика. Савршен пример тога догодио се мојој нећаки. Недавно се преселила и почела је похађати нову школу у деветом разреду. Борила се током већег дела свог првог семестра, зарађујући Д и Ф.

Међутим, имала је једног учитеља који је видео да је паметна и само јој треба додатна помоћ. Запањујуће, ова учитељица разговарала је с њом само једном. Објаснио је да би разлика између зараде на Ф или Ц захтевала само мало додатног напора са њене стране. Обећао је да ће, уколико потроши само 15 минута дневно на домаће задатке, видети велико побољшање. Оно што је најважније, рекао јој је да зна да и она то може учинити.

Ефекат је био попут затварања прекидача. Постала је студенткиња и до данас воли учење и читање.

Супротно томе, наставници могу давати суптилне коментаре који су намеравали да буду позитивни - али су заправо повредљиви. На пример, један од мојих најбољих пријатеља у школи је узео АП часови. Увек је зарађивала Б и никад се није истицала у класи. Међутим, кад ју је узео АП Енглески тест, она је добила 5, највишу могућу оцену. Такође је зарадила и 4 на два друга АП испита.

Када се после летњег распуста вратила у школу, један од њених наставника је видео у ходнику и рекао јој да је шокиран што је мој пријатељ зарадио тако високу оцену. Учитељица је чак рекла мојој пријатељици да ју је потценила. Док је моја пријатељица у почетку била одушевљена хвалоспјевима, рекла је да се након неког размишљања изнервирала што њен учитељ не види колико се трудила или да се одлично сналази у енглеском језику.

Годинама касније, моја пријатељица - сада већ одрасла особа - каже да се још увек осећа повређено кад размишља о инциденту. Овај учитељ је вероватно желео само да похвали мог пријатеља, али ова слаба похвала довела је до повреда осећаја деценијама након ове кратке дискусије у ходнику.

Нешто тако једноставно као што играње улога може да уништи студентски его, понекад и за живот. На пример, једна од мојих ученица говорила је о бившој учитељици коју је јако волела и којој се дивила. Ипак, присетила се лекције коју је он изнео и која ју је стварно узнемирила.

Класа је расправљала о бартер систему. Учитељ је сваком ученику дао улогу: Један ученик је пољопривредник, а други пшеница фармера. Земљорадник је потом трговио пшеницом другом фармеру у замену за магарца.

Улога мог ученика била је да магарац сељака. Знала је да учитељица једноставно насумично бира децу и додељује им улоге. Ипак, рекла је да је годинама након предавања увек осећала да ју је учитељ одабрао за магарца јер је била претешка и ружна.

Пример илуструје да наставникове речи могу заиста да остану са ученицима целог живота. Знам да сам покушао бити пажљивији са оним што говорим студентима сваки дан. Нисам савршен, али надам се да ћу дугорочно размишљати и мање штетити својим ученицима.