"[Деца овергенерализе у раним фазама усвајања, што значи да на њих примењују редовна граматичка правила неправилна именица и глаголи. Прекомерна генерација доводи до облика које понекад чујемо у говору мале деце као што су гоед, једе, стопала, и рибе. Овај се поступак често описује као три фазе:
Имајте на уму да је из перспективе посматрача или родитеља овај развој „у облику слова У“ - то су деца може се чинити да се смањује, а не повећава у њиховој тачности употребе у прошлости током уласка у фазу 2. Међутим, овај привидни „помицање уназад“ је важан знак језичког развоја “.
(Кендалл А. Кинг, "Аквизиција дечијег језика." Увод у језик и језикословљеед. Ралпх Фасолд и Јефф Цоннор-Линтон. Цамбридге Университи Пресс, 2006)
„Неколико запажања... довели су до претпоставке многих, укључујући лингвисте Ноам Цхомски (1957) и Стевен Пинкер (1994), да људска бића имају урођену способност за учење језика. Не постоји људска култура на земљи без језика. Усвајање језика прати уобичајени курс, без обзира на то који се матерњи језик учи. Било да је дете изложено енглеском или кантонском језику, сличне језичке структуре појављују се на приближно истој тачки у развоју. На пример, деца широм света пролазе кроз фазу у којој претерано користе језичка правила. Уместо да каже: „Отишла је у продавницу“, дете ће рећи „Отишла је у продавницу“. На крају ће старије дете прећи на исправне обрасце, много пре било ког формалног упутства. "(Јохн Т. Цациоппо и Лаура А. Фреберг,
Откривање психологије: наука ума. Вадсвортх, 2013)