Коришћење облика за обликовање понашања детета

Обликовање (познато и као узастопна апроксимација) је техника наставе која укључује да наставник награђује дете јер оно или оно успешно побољшава усвајање циљне вештине.

Обликовање се сматра суштинским процесом наставе јер се понашање не може наградити ако се прво не догоди. Намјера обликовању је да дјецу води у правцу одговарајућег сложеног понашања, а затим их награђује када заврше сваки узастопни корак.

Прво, наставник треба да идентификује снаге и слабости ученика око одређене вештине, а затим да вештину разбије у низ корака који воде дете ка тој циљу. Ако је циљана вештина способна да пише оловком, детету ће се можда тешко јавити оловка. Одговарајућа помоћна корак-мудра стратегија може започети тако да наставник положи руку над дететову руку, показујући детету тачно оловка Разумети. Једном када дете постигне овај корак, оно се награђује и следећи корак се предузима.

Први корак за другог студента који није заинтересован за писање, али воли сликати, било би пружање ученика четком за фарбање и награђивање слике писма. У сваком случају помажете детету да приближи топографију понашања које желите тако да то понашање можете појачати како дете расте и развија се.

Обликовање може захтевати од учитеља да створи анализа задатака вештине како би се створила мапа пута за обликовање понашања или испуњење коначног циља вештине. У том случају је такође важно за наставника да моделира протокол за пара-професионалце у учионици (помоћници наставника) тако да знају која је апроксимација успешна и која апроксимација треба да се обрише и напунио. Иако се ово може чинити мукотрпним и спорим поступком, поступак корака и награђивања дубоко уграђује понашање у ученикову меморију, тако да ће он или она вероватно поновити.

Обликовање је техника која је настала из бихевиоризма, поља психологије коју је успоставио Б. Ф. Скиннер и заснована на односу између понашања и њиховог јачања. Скиннер је веровао да понашање треба појачати посебним преферираним предметима или храном, али може да буде упарено са социјалним оснаживањем попут похвале.

Темељи су бихевиоризма и теорије понашања примењена анализа понашања (АБА), која се успешно користи код деце која падају негде на аутистични спектар. Иако се често сматра „механичарским“, АБА има предност у томе што омогућава терапеуту, наставнику или родитељу да узме течај несебичан поглед на специфично понашање, уместо да се фокусира на "морални" аспект понашања (као у "Роберту треба да зна да није у реду! ").

Обликовање није ограничено на подучавање техника са аутистичном децом. Сам Скиннер је то користио да научи животиње да обављају задатке, а маркетиншки професионалци су користили обликовање да утврде склоности у понашању купаца у куповини.

• Марија је користила обликовање како би помогла Ангелици да се научи самостално хранити, помажући Ангелици да користи кашичицу преко руке - креће да додирне Анђелинин зглоб све док Ангелика коначно није успела да подигне своју кашику и једе из своје чиније независно.
• Док је Роберта подучавао да користи тоалет самостално за мокрење, његова мајка Сусан видела је да има потешкоћа са подизањем панталона. Она је одлучила да овај корак у својој анализи задатака обликује хвалећи и појачавајући његову способност да повуче панталоне до колена, а затим испружи еластичан струк довршити корак, а затим помажу Роберту помоћу руке преко руке да заврши корак "извлачења панталона".
• Један експеримент обликовања, који је Скиннер спровео, био је кад су он и његови сарадници одлучили да науче голуба куглању. Циљ је био натерати птицу да пошаље дрвену куглу низ минијатурну уличицу према сету играчких игала, превлачећи лопту бочним кљуном у страну. Истраживачи су прво појачали било који потез који је изгледао као да имају на уму, затим појачали било који који је приближавао ономе што желе, и за неколико минута су успели.
• Један од начина на који савремени трговци користе обликовање је пружање бесплатног узорка производа и укључивање купона за велики попуст на купопродајну цену. При првој куповини, потрошач би пронашао купон за мањи попуст, и тако даље, све док потрошачу више не буду потребни подстицаји и не успостави жељено понашање.

Коегел, Роберт Л. "Оцењивање и обука наставника у генерализованој употреби модификације понашања код деце са аутизмом", Деннис Ц. Руссо, Арнолд Ринцовер, часопис за примијењену анализу понашања, Онлине књижница Вилеи, 1977.

Петерсон, Гаил Б. "Дан сјајне илуминације: Б. Ф. Скиннерово откриће обликовања. "Часопис за експерименталну анализу понашања, 10.1901 / јеа.2004.82-317, Национални центар за информације о биотехнологији, Америчка национална медицинска библиотека, новембар 2004., Бетхесда, ДОКТОР МЕДИЦИНЕ.

Ротхсцхилд, Мицхаел Л. "Теорија бихевиоралног учења: његова релевантност за маркетинг и промоције." Јоурнал оф Маркетинг, Виллиам Ц. Гаидис, вол. 45, бр. 2, Саге Публицатионс, Инц., ЈСТОР, пролеће 1981.