Активности затварања речи са високим фреквенцијама Долцх

Долцх високофреквентне речи представљају 220 речи које чине између 50 и 75 процената свих штампања на енглеском језику. Ове речи су основа за читање, а експлицитна настава је од суштинског значаја с обзиром на то да су многе од њих неправилне и не могу се декодирати правилним правилима енглеске фонике.

У зависности од политике школских округа (можда, попут округа Цларк, која има своје спискове), установићете да се Долцх углавном сматра најбољим низом речи са високим фреквенцијама. Ту је и листа Флеисх-Кинцаид, која је усклађена са обрасцем за оцену тих речи.

Речи примера следе речи „пре примера“ и даље развијају способност читалаца у настајању да се баве текстом. Приликом стварања ових радних листова занимало ме је креирање листова које читаоци у настајању могу без пуно тешких дешифрирати ријечи. Реченице на овим радним листовима готово су 90 посто ријечи с пописа прије примера. Наредни радни листови (први до трећи разред) користиће речи претходног нивоа, претпостављајући да ће деца савладати сваку листу пре преласка на следећи.

Ови радни листови дизајнирани су да подрже инструкције, а не да их замењују. Треба их користити за праћење упутства и упарене са другим стратегијама поучавања.

Неколико предлога:

• Створите реченице заједно са џепним графиконом, одштампајте бесплатне фласх картице за испис, створите пуно додатних карата и нека вам студенти диктирају. Омогућиће вашим студентима праксу.
• Читајте књиге заједно са нивоима почетника. Ваша серија за читање има књигу коју можете да штампате и коју декодирају и ученици истичу високофреквентне речи које сте ставили на реч речи. Читање А-З нуди широк спектар књига које подржавају инструкције: можете чак и претраживати по призорним речима. Када пронађете речи на којима радите, можете дизајнирати инструкције мале групе око књига.
• Пракса писања; пружају предлошке који нуде могућности за употребу нових речи. Можда можете да креирате страницу за писање помоћу вокабулара за вид који радите и да те речи ставите у банку речи, рекавши ученицима да морају да употребе 3 од 5 речи, или... Увек можете створити писање почевши од модела или предлога. Често код писаца у настајању, ваш циљ је да оловку ставите на папир. Моделирање или писање заједно је први корак. Следећи корак је пружање модела реченица, можда на реченицама. Коначно, подстицање ученика да користе реч речи и прошири своје писање са једне реченице на три или четири биће последњи кораци.

Будући да су читаоци који су савладали речи које су претходно применили, такође су настале вештине писања. Ови радни листови пружају линије ученицима да напишу изабрану реч у контексту реченице.

Радни лист 1

Радни лист 2

Радни лист 3

Радни лист 4

Радни лист 5

Радни лист 6

Радни лист 7

Радни лист 8

Радни лист 9