Велики почеци у предшколској математици

Рани развој концепта броја је пресудно за развијање позитивних ставова о математике у раном добу. Посебне методе и активности помоћи ће деци да развију вештине раног рачунања. Ове методе ће требати да обухвате употребу мотивирајућег и ангажованог конкретног материјала којим деца могу да манипулишу. Мала дјеца требају искусити пуно тога што раде и говоре прије него што ће им писмени бројеви имати смисла. Већ од две године, многа деца ће папагајати на речи „један“, „две“, „три“, „четири“, „пет“ итд. Међутим, ретко када схвате да се број односи на ставку или скуп предмета. У овој фази деца немају очување броја или дописивање броја.

Ангажовање деце разним концептима мерења је одличан почетак. На пример, деца воле да нам кажу да су "већа" од сестре или брата или "виша" од лампе или да су "виша" од машине за прање судова. Мала деца ће такође мислити да их имају "више" у шољи само зато што је њихова шоља већа. Ову врсту језика треба промовисати, а деци је потребно родитељско вођење да би помогли погрешним схваћањима ових концепата експериментисањем.

Имати ове разговоре у време купања је одлична опција. Покушајте да са дететом унесете и користите разне пластичне цилиндре, шоље и посуде у кади. У овом узрасту перцепција је дететов водич, они немају другу стратегију којом би их водили у одређивању ког има више или мање, теже или лакше, је већи или мањиитд. Родитељ или пружалац обданишта може пружити сјајно искуство учења како би помогао заблудама мале деце кроз игру.

Класификација је концепт броја пред којим је деци потребно много експериментирања и комуникације. Класификујемо редовно, без обзира на то што заправо радимо. Гледамо у индексе који су абецедни или нумерички распоређени, намирнице купујемо на подручјима група хране, класификујемо их да сортирамо рубље, сортирамо своје сребрне предмете пре него што их одложимо. Деца могу имати користи од различитих активности класификације које ће такође подржати концепте ране нумерације.

• Користите блокове да ангажујете малу децу да понављају обрасце... плава, зелена, наранџаста, итд.
• Питајте малу децу да сортирају сребрне предмете или веш на основу боје.
• Користите облике да бисте охрабрили децу да утврде шта следи... троугао, квадрат, круг, троугао итд.
• Замолите децу да размисле о свему што могу да напишу, да се возе даље, да плива, лети, итд.
• Питајте децу колико је предмета у дневној соби квадратних, округлих или тешких итд.
• Замолите их да вам кажу колико је ствари направљено од дрвета, пластике, метала итд.
• Проширите класификацијске активности тако да обухватају више атрибута (тешких и малих, или квадратних и глатких итд.)

Деца морају да се слажу са скуповима пре него што схвате очување броја и да се бројање заправо односи на скупове предмета. Деца су вођена својим перцепцијама. Као резултат тога, дете може помислити да има више грејпа од лимуна у гомили због стварне величине гомиле и воћа. Морат ћете обавити једну према једној активности усклађивања с малом дјецом како бисте им помогли да развију очување броја. Дете ће померити један лимун, а ви можете померити грејпфрут. Поновите поступак тако да дете види да је број плодова исти. Ова искуства ће требати често понављати на конкретан начин који омогућава детету да манипулише предметима и буде укључен у процес.

Нацртајте неколико кругова (лица) и спустите низ дугмића за очи. Питајте дете да ли има довољно очију за лица и како то могу сазнати. Поновите ову активност за уста, носове итд. Говорите у смислу више или мање од или колико и како можемо сазнати.

Користите налепнице да бисте направили узорке на страници или их класификовали по атрибутима. Распоредите ред од постављеног броја налепница, средите други ред са више размака између налепница, питајте дете да ли постоји исти број налепница или више или мање. Питајте како могу да сазнају, али не рачунајте. Одговарајте налепницама један на један.

Распоредите предмете на пладњу (четкица за зубе, чешаљ, кашика, итд.). Замолите дете да скрене поглед, преуредите предмете како бисте видели да ли схвата да је број предмета и даље исти или ако мисли да је другачији.

Даћете малој деци сјајан почетак математике ако претходно испуните горе наведене предлоге активности упознавање вашег детета са бројевима. Често је тешко пронаћи комерцијалне активности које би подржале класификацију, подударање једног према једном, очување броја, очување или „онолико колико / више него / исто као“ концепти и вероватно ћете се морати ослањати на типичне играчке и домаћинство предмети. Ови концепти су у основи важних математичких концепата у која ће се деца на крају укључити када почну у школи.