Топографија, АБА термин који ће помоћи да се опише понашање

Топографија је термин који се користи у примењена анализа понашања (АБА) за описивање понашања - конкретно како понашање изгледа. Топографија дефинише понашање у ан "оперативни" на овај начин, без обојења вредности или очекивања. Описујући топографију понашања, избегавате многе проблематичне појмове који проналазе свој пут у дефиниције понашања. На пример, непоштовање је чешће одраз учитељеве реакције него ученикова намера. Супротно томе, фраза "одбијање да се придржава упутства" био би топографски опис истог понашања.

Јасно дефинисање топографије понашања је посебно важно за креирање одговарајућих интервенција за децу чија су инвалидност делом дефинисана понашањем, као што су емоционалне и поремећаје у понашању и поремећаји спектра аутизма. Наставници и администратори без богатог искуства или обуке о рјешавању проблема са понашањем често претерано реаговати и стварати више проблема фокусирајући се на друштвене конструкте који окружују лоше понашање, а да се не посматра стварно понашање.

Када то ураде, ови васпитачи се фокусирају на функција понашања а не његова топографија. Функција понашања описује зашто се понашање понаша или сврху понашања; док топографија понашања описује његов облик. Описивање топографије понашања је много објективније - једноставно објективно изјављујете шта се догодило. Функција понашања има тенденцију да буде много субјективнија - покушавате да објасните зашто је ученик испољио одређено понашање.

Топографија и функција представљају два веома различита начина описивања понашања. На пример, ако дете баци натег, да би објаснио топографију понашања, не би било довољно да наставник једноставно каже „ Дијете се бацило на тјескобу. "Топографска дефиниција могла би гласити:" Дијете се бацило на под, шутирало и вриштало високо глас. Дете није остварило физички контакт са другим људима, намештајем или другим предметима у окружењу. "

Насупрот томе, функционални опис био би отворен за тумачење: "Лиса се наљутила, замахнула рукама и покушала да удари другу децу и учитеља док је вриштала тај високи глас који она често користи. "Сваки се опис може дефинисати као" трзање ", али први садржи само оно што је посматрач видео, док други укључује интерпретација. На пример, није могуће знати да је дете „намеравало“ да повреди друге кроз топографски опис, али упарен са антецедент, понашање, посљедица (АБЦ) опажања, можда ћете моћи да одредите функцију понашања.

Често је корисно неколико професионалаца посматрати исто понашање и потом дати и функционалне и топографске описе. Посматрањем антецедента - што се дешава непосредно пре него што се понашање догодило - и утврђивањем функције понашањем као и описујући његову топографију, добијате додатни увид у понашање какво јесте посматрање. Комбиновањем ове две методе - описивањем топографије понашања и утврђивањем његовог понашања функција - наставници и стручњаци за понашање могу вам помоћи у одабиру замјенског понашања и стварању интервенција, позната као а план интервенције понашања.

Да бисте заиста разумели како топографија може описати понашање, може бити корисно погледати оптерећено (емоционално обојени) описи одређеног понашања насупрот топографским описима (објективно) запажања). Рјешења за бихевиорално учење нуди овај метод упоређивања ова два:

Када описујете топографију понашања:

• Избегавајте описе оптерећене вредностима, као што су добри, најбољи и лоши.
• Опишите што више понашања на што објективнији начин.
• Затражите другог стручњака да посматра понашање и прегледајте топографски опис.
• Одвојите вријеме за посматрање понашања више од једном.

Топографија понашања се такође може назвати оперативном дефиницијом понашања.