Активности у друштвеним учионицама за изградњу друштвених вештина

Студенти са инвалидитетом, посебно хендикепирани у развоју, пате од значајног дефицита у добре социјалне вештине. Они често не могу иницирати интеракције, често не разумију шта друштвену трансакцију чини погодном за постављање или играче, често не добијају довољно одговарајуће праксе.

Употреба ових забавних активности помаже у моделирању и промовисању здравих интеракција и тимског рада у учионици. Користити активности редовно вас овде проналазите да бисте помогли развијању добрих навика и ускоро ћете видети побољшање код ученика у вашој учионици којима треба помоћ у развоју социјалних вештина. Ове активности, уграђене у самостални програм као део свакодневне рутине, пружите студентима пуно могућности за честе праксе навикавања на одговарајуће интеракције.

Изаберите доследан дан у недељи (петак је сјајан), а пракса отпуштања је да сваки студент стисне руке два студента и каже нешто лично и лепо. На пример, Ким одмахује Беновом руком и каже: "Хвала што сте ми помогли да уредим свој сто", или "стварно ми се допао начин на који сте играли додгебалл у теретани."

Неки наставници користе ову методу док свако дете напушта учионицу. Учитељ одмахује руком ученика и каже нешто позитивно.

Изаберите социјална вештина и користите га за фокус у току недеље. На пример, ако ваше недељне вештине показују одговорност, на плочи се налази и реч одговорност. Наставник уводи речи и говори о томе шта значи бити одговоран. Ученици размишљају о томе шта значи бити одговоран. Током целе недеље студенти добијају прилику да коментаришу одговорно понашање онако како то виде. На крају дана или за звона нека ученици разговарају о ономе што су радили или шта су радили што је показало глумачку одговорност.

Нека се поставе студенти циљеви социјалних вештина за седмицу. Омогућите студентима да покажу и кажу како се они придржавају својих циљева. Користите ово као кључ за отпуштање излаза сваког дана. На пример, свако дете каже како је постигло свој циљ тог дана: "Данас сам сарађивао радећи добро са Сеан-ом на мом извештају о књизи."

Многи студенти којима је потребна додатна помоћ око социјалних вештина обично требају подршку да би се правилно преговарали. Научите вештину преговарања моделирањем, а затим јачањем кроз неку ситуацију играња улога. Пружите могућности за решавање сукоба. Добро функционише ако се појаве ситуације у класама или на дворишту.

Држите кутију са прорезом у себи. Замолите студенте да ставе листић у посматрање доброг карактера. На пример, "Џон је уредио капут без да га је питао." Студенти који нерадо пишу писце, мораће да им додају своје прилоге. Тада учитељица на крају недеље чита одломке из поља добрих карактера. Такође треба да учествују и наставници.

У време круга, нека свако дете каже нешто пријатно о особи поред себе, док обилази круг. Ово може бити темељено на темама (кооперативни, поштовани, великодушни, позитивни, одговорни, пријатељски, емпатични итд.) И мењати се сваки дан да бисте остали свежи.

Ставите сва имена ученика у шешир. Дете црта име ученика и они постају учеников мистериозни пријатељ. Пријатељ мистерије тада нуди комплименте, похвале и чини лепе ствари за ученика. Студенти тада могу да претпоставе свог мистериозног другара крајем недеље. Такође можете да се уградите листови социјалних вештина за више помоћи.

Одбор за добродошлицу може се састојати од 1-3 ученика који су одговорни за дочек свих посетилаца наставе. Ако крене нови студент, одбор за добродошлицу осигурава да се осећају добродошли и помажу им у поступцима и постају њихови пријатељи.

Ова активност тражи помоћ других чланова наставног особља. Нека наставници оставе белешке о сукобима који су настали у дворишту или у учионици. Прикупљајте их што чешће можете. Затим у својој учионици представите ситуацију која се догодила, замолите ученике да је играју улогом или да смисле позитиван резултат Решавање проблема решења и практични савети за избегавање понављања инцидената.