Наставници су људи и имају своја уверења у образовање и студенти. Нека од ових уверења су позитивна и помажу њиховим ученицима. Међутим, скоро сваки наставник има своје личне пристраности које треба избегавати. Слиједи шест потенцијално штетних облика пристраности наставника које бисте требали избјегавати како бисте својим ученицима омогућили најбоље могуће образовање.
Колико је тужно да се неки наставници држе таквог става. Отписују студенте који не иду у корак или не напредују. Међутим, осим ако студент нема озбиљну интелектуални инвалидитет, она може научити готово све. Питања која, чини се, спречавају студенте да уче, углавном су везана за њихово знање. Да ли они поседују предуслов за оно што предајете? Да ли добијају довољно праксе? Постоје ли везе у стварном свету? На ова и друга питања потребно је одговорити да би се дошло до коријена проблема.
Индивидуално подучавање подразумева задовољење индивидуалних потреба учења сваког детета. На пример, ако имате час са неколико напредних ученика, групом просечних ученика и шачицом студенти који захтијевају санацију, удовољили бисте потребама сваке од ових група како би сви могли
успети. То је тешко, али могуће је постићи успех са тако различитом групом. Међутим, постоје наставници који не мисле да је то могуће. Ови наставници одлучују да усмере своје подучавање на једну од три групе, допуштајући осталим двема да уче како могу. Ако се фокусирају на ниже успехе, остале две групе могу клизати по класама. Ако се фокусирају на напредне студенте, нижи студенти или морају смислити како да се наставе или не. Било како било, потребе ученика нису задовољене.Даровити студенти се обично дефинишу као они који имају ИК изнад 130 на стандардном тесту интелигенције. Напредни ученици су они који су уписани у почасне или напредне разреде средњих школа. Неки наставници сматрају да је подучавање ових ученика лакша јер им није потребна толико помоћ. Ово је нетачно. Почасницима и студентима АП-а потребна је једнака помоћ од тешких и захтјевних предмета као и ученицима у редовној настави. Сви студенти имају свој низ снага и слабости. Студенти који су надарени или су почасни или у настави могу и даље имати тешкоће у учењу, као што су дислексија.
Похвала је кључни део помоћи ученицима да уче и расту. Омогућује им да виде када су на правом путу. Такође помаже у изградњи њиховог самопоштовања. Нажалост, неки наставници у средњим школама не сматрају да старији ученици захтевају толико похвала као млађи. У свим случајевима похвале требају бити специфичне, правовремене и вјеродостојне.
Наставницима се даје скуп стандарда, наставни план и програм који се од њих захтијева да предају. Неки наставници верују да је њихов посао једноставно да ученицима представе материјал и тестирају њихово разумевање. Ово је превише једноставно. Посао наставника је да подучава, а не да присуствује. У супротном, наставник би ученицима једноставно доделио читање из уџбеника, а затим их тестирао на информацијама. Нажалост, неки учитељи то раде.
Наставник треба да нађе најбољи начин за представљање сваке лекције. Будући да ученици уче на различите начине, важно је олакшати учење мењајући ваше инструктивне технике. Кад год је то могуће, повежите за јачање учења, укључујући:
Студенти често имају лошу репутацију када се лоше понашају у једној или више предавања. Ова репутација може да се преноси из године у годину. Као наставници, запамтите да имате отворен ум. Понашање ученика може се променити из различитих разлога. Студенти могу боље се слажем са тобом лично. Они су можда сазрели током летњих месеци. Избегавајте предрасуде о ученицима на основу њиховог претходног понашања са другим наставницима.