Биљешка је напомена, коментар или Јасан изјава кључних идеја у а текст или део текста и обично се користи у упутству за читање и у истраживање. Ин корпусна лингвистика, напомена је кодирана напомена или коментар који идентификује специфичне језичке карактеристике речи или реченице.
Једна од најчешћих употреба напомена је у саставу есеја, при чему студент може напоменути веће дело за које он или она референцира, повлачи и саставља листу цитата да би формирао аргумент. Као резултат тога, есеји и радови дугог облика често се појављују са библиографију, који укључује списак референци као и кратке сажетке извора.
Постоји много начина да напоменете дани текст, идентификујући кључне компоненте материјала подвлачењем, писањем у маргине, набрајање узрочно-последичних односа и примећивање збуњујућих идеја са знаковима питања поред изјаве у текст.
Препознавање кључних компоненти текста
Приликом спровођења истраживања, поступак напомене је готово неопходан за задржавање знања неопходно за разумевање кључних тачака и карактеристика текста и може се постићи кроз велики број значи.
Јоди Патрицк Холсцхух и Лори Прице Аултман описују циљ ученика за напомену текста у "Развојном разумевању", при чему су студенти " одговоран за извлачење не само главних тачака текста, већ и других кључних информација (нпр. примера и детаља) које ће требати да пробају за испите. "
Холсцхух и Аултман настављају да описују различите начине на које студент може да изолује кључне информације из одређеног текста, укључујући писање кратких сажетака у сопственим речима ученика, наводећи карактеристике и узрочно-последичне везе у тексту, стављајући кључне податке графике и графиконе, обележавање могућих тестних питања и подвлачење кључних речи или фраза или постављање упитника поред збуњујућих концепти.
РЕАП: Стратегија целокупног језика
Према стратегији Еанет & Манзо из 1976. „Реад-Енцоде-Аннотате-Пондер“ за учење студената и језика Разумевање прочитаног, напомена је важан део способности ученика да свеобухватно разумеју сваки задани текст.
Процес укључује следећа четири корака: Прочитајте да бисте препознали интенцију текста или писца поруке; Шифрујте поруку у облик самоизражавања или је запишите сопственим речима ученика; Анализирајте тако што овај концепт записујете у напомену; и размислите о размишљању или размислите о њој, било кроз интроспекцију или кроз дискусију са вршњацима.
Антхони В. Манзо и Ула Цасале Манзо описују појам у "Читању подручја садржаја: хеуристички приступ" као једну од најранијих стратегија развијених за наглашавање употребе писања као средство за побољшање мишљења и читања ", при чему ове белешке" служе као алтернативне перспективе из којих се могу размотрити и проценити информације и идеје ".