Наставници и равнатељ: Изградња тог односа

Однос између наставника и директора може понекад бити поларизацијски. Принцип по природи мора бити различите ствари у различитим периодима за различите ситуације. Оне могу бити подржавајуће, захтевне, охрабрујуће, укорене, неухватљиве, свеприсутне и широке лепезе других ствари које зависе од онога што наставнику треба да повећа свој потенцијал. Наставници морају разумјети да ће равнатељ испунити сваку улогу која му је потребна да помогне наставнику да расте и побољша се.

Наставник такође мора препознати вредност у изградњи односа поверења са својим директором. Поверење је двосмерна улица која се временом зарађује заслугама и темељи се на акцијама. Наставници се морају потрудити да стекну поверење свог директора. Уосталом, постоји само један од њих, али зграда пуна наставника који се такмиче за исто. Не постоји појединачна акција која ће довести до развијања односа поверења, већ више акција током дужег периода да би се то поверење стекло. Следе двадесет и пет предлога које наставници могу да искористе да изграде однос поверења са својим равнатељем.

Равнатељи верују учитељима који су вође уместо следбеника. Лидерство може значити преузимање иницијативе за попуњавање подручја потреба. То може значити служење ментора наставнику који има слабост у области која је ваша снага или може значити писање и надгледање грантова за побољшање школе.

Равнатељи вјерују учитељима који су високо поуздани. Очекују да њихови наставници поштују све процедуре пријављивања и одласка. Када њих неће бити, важно је давати обавештења што је пре могуће. Учитељи који стижу рано, остају касно и ретко пропуштају дане су веома драгоцени.

Равнатељи вјерују наставницима да се организују. Недостатак организације доводи до хаоса. Учитељска соба не би требало да се гужва са добрим размаком. Организација омогућава наставнику свакодневно да постигне више и минимизира поремећаје у учионици.

Равнатељи вјерују наставницима који су високо припремљени. Они желе да наставници који напорно раде, имају припремљене материјале пре почетка сваког часа, а сами су прешли лекцију пре почетка наставе. Недостатак припрема умањиће општи квалитет лекција и ометаће учење ученика.

Равнатељи вјерују наставницима који показују карактеристике професионализам у сваком тренутку. Професионализам укључује одговарајуће одевање, начин на који се носе унутар и изван учионице, начин на који се обраћају ученицима, наставницима и родитељима итд. Професионализам има способност да се носите са собом на начин који позитивно одражава на школу коју представљате.

Равнатељи верују учитељима који никада нису мртви. Они желе да наставници који траже могућности професионалног развоја да се побољшају. Они желе наставнике који непрестано траже начине како да побољшају ствари. Добар учитељ континуирано оцењује, подесава и мења оно што раде у својој учионици.

Равнатељи вјерују наставницима који разумију све нијансе садржаја, нивоа и наставних планова и програма који подучавају. Наставници би требали да буду стручњаци за стандарде везане за оно што подучавају. Они би требало да разумеју најновије истраживање о инструктивним стратегијама, као и најбоље праксе, и да их користе у својим учионицама.

Равнатељи вјерују наставницима који су флексибилни и способни да се ефикасно носе са јединственим ситуацијама које се представљају. Наставници не могу бити крути у свом приступу. Морају се прилагодити снагама и слабостима својих ученика. Морају бити вешти решиоци проблема који могу остати мирни правећи најбоље од напорних ситуација.

Равнатељи верују наставницима чији студенти константно показују раст на оценама. Наставници морају бити у могућности да премјештају студенте са једног академског нивоа на други. У већини случајева, студент не би требало да напредује на нивоу оцене без показивања значајног раста и побољшања од места где је започео годину.

Равнатељи вјерују наставницима који разумију да им је вријеме драгоцјено. Наставници морају схватити да је директор одговоран за сваког наставника и ученика у згради. А добра главница неће игнорисати захтев за помоћ и стићи ће до њега на време. Наставници морају бити стрпљиви и разумљиви са својим директорима.

Равнатељи вјерују наставницима који се стављају на располагање како би им помогли у било којем подручју. Многи наставници волонтирају своје време да подучавају студенте који се боре, волонтирају да помажу другим наставницима у пројектима и помажу у концесијском штанду на атлетским такмичењима. Свака школа има више области у којима су потребни наставници да им помогну.

Равнатељи вјерују учитељима који воле свој посао и узбуђени су што свакодневно долазе на посао. Наставници треба да одржавају позитиван став - постоје дефинитивни груби дани, а понекад је тешко задржати позитиван став Приступ, али стална негативност утицаће на посао који обављате, што у коначници има негативан утицај на студенте предајете.

Равнатељи вјерују наставницима који то могу поднијети управљање учионица. Директор треба да се користи као крајње средство за мања питања у учионици. Стално слање ученика у канцеларију због мањих проблема подрива наставнички ауторитет говорећи ученицима да нисте у стању да предајете своју наставу.

Равнатељи верују учитељима који не сметају када посете учионицу. Наставници треба да позову директоре, родитеље и било које друге заинтересоване стране да у било које време посете њихове учионице. Наставник који не жели да отвори учионицу изгледа као да крије нешто што може довести до неповерења.

Равнатељи вјерују наставницима који проактивно пријављују грешку. Сви праве грешке, укључујући и наставнике. Много је боље када се држите грешке уместо да чекате да вас ухвате или пријавите. На пример, ако случајно пустите да клетва у клипу прокључа, одмах обавестите свог директора.

Равнатељи вјерују наставницима који полажу своје студенти први. Ово би требало да буде дано, али постоји неколико наставника који заборављају зашто су одлучили да буду учитељи како каријера напредује. Студенти би увек требали бити приоритет наставника. Сваку одлуку у учионици треба донијети тако што ћемо питати која је најбоља опција за ученике.

Равнатељи вјерују наставницима који постављају питања и траже савјете од свог равнатеља, као и друге наставнике. Ниједан наставник не треба покушати да се сам ухвати у коштац са проблемом. Васпитаче треба подстицати да уче једни од других. Искуство је највећи учитељ, али тражење једноставних савета може много да се позабави тешким питањем.

Равнатељи вјерују наставницима који показују спремност да проводе додатно вријеме радећи у својој учионици. Супротно увреженом мишљењу, подучавање није посао од 8 до 3. Ефикасни наставници стижу рано и касне неколико дана у недељи. Они такође проводе време током лета припремајући се за надолазећу годину.

Равнатељи вјерују наставницима који слушају савјете и приједлоге, а затим у складу са тим уносе промјене. Наставници морају да прихвате предлоге свог директора и да им не дозволе да падну на глуха уши. Одбијање узимања предлога од вашег директора може брзо довести до проналаска новог посла.

Директори верују учитељима који користе технологију и ресурсе који су у округу потрошили новац за куповину. Када наставници не користе ове ресурсе, то постаје губитак новца. Одлуке о куповини не узимају се олако и доносе се како би се побољшала учионица. Наставници морају смислити начин на који ће им имплементирати ресурсе који су им доступни.

Равнатељи вјерују наставницима који цијене своје вријеме и разумију огромност посла. Када се учитељ жали на све или је изузетно потребан, то постаје проблем. Равнатељи желе да наставници буду независни доносиоци одлука који су способни самостално да се баве мањим питањима.

Равнатељи вјерују наставницима који брзо и ефикасно завршавају пројекте или задатке. Повремено, директор ће замолити наставника за помоћ око пројекта. Равнатељи се ослањају на оне у које верују да ће им помоћи да изврше одређене ствари.

Равнатељи верују учитељима који ефикасно сарађују са другим наставницима. Ништа не омета школу брже од подјеле на факултету. Сарадња је оружје за унапређење наставника. Наставници то морају да прихвате како би побољшали и помогли другима да се побољшају у корист сваког ученика у школи.

Равнатељи вјерују учитељима који добро сарађују родитељи. Сви наставници морају бити у могућности да ефикасно комуницирају са родитељима својих ученика. Наставници морају градити односе са родитељима тако да када се појави проблем, родитељи ће подржати учитеља у исправљању проблема.