Слушајте говор -изговорено или снимљено

Након првог „слушања“, ученици морају да утврде опште значење говора на основу овог првог читања. Требали би саставити своје прве утиске о значењу говора. Касније (корак 8), након што анализирају говор пратећи остале кораке, могу се вратити свом почетном разумевању и утврдити шта се промијенило или није промијенило.

Током овог корака студенти ће морати да пронађу текстуалне доказе како би подржали своје разумевање. Употреба доказа у одговору један је од главних помака Заједничких основних државних стандарда. Стандард за сидрење у првом читању каже:

ЦЦСС.ЕЛА-ЛИТЕРАЦИ.ЦЦРА.Р.1
Пажљиво прочитајте да бисте утврдили шта текст изричито каже и да бисте из њега направили логичке закључке; цитирајте одређене текстуалне доказе током писања или говора да би подржали закључке извучене из текста.

На крају анализе студенти морају да поново прегледају своје нацрте о значењу говора и пруже текстуалне доказе који би подржали њихове тврдње.

Студенти морају да разумеју централну идеју или поруку говора.

Они би требали да направе своје идеје о поруци говора. Касније (корак 8), након што анализирају говор пратећи остале кораке, могу се вратити свом почетном разумевању и утврдити шта се промијенило или није промијенило.

Порука за адресирање повезана је са другим уобичајеним стандардним сидреним стандардом за читање:

ЦЦСС.ЕЛА-ЛИТЕРАЦИ.ЦЦРА.Р.2
Одредити централне идеје или теме текста и анализирати њихов развој; сумирајте кључне пратеће детаље и идеје.

Студенти морају да прегледају своје нацрте о поруци говора на крају анализе и пруже текстуалне доказе који би подржали њихове тврдње.

Студенти морају да разумеју историјски контекст који је створио говор.

Скуп питања о фокусу која укључују различите леће за ново Ц3 Стандарди за друштвене студије треба да се бави дисциплинама грађанске, економије, географије и историје које су представљене у говору.

Када ученици проучавају говор, морају узети у обзир публику за говор. Разматрање публике значи размотрити публику којој је говор био намењен, као и одговор публике у настави.

Разумевање начина на који је публика реаговала или могла да одговори на говор повезан је са Заједничким стандардним сидреним стандардом за читање:

ЦЦСС.ЕЛА-ЛИТЕРАЦИ.ЦЦРА.Р.8
Издвојити и оценити аргумент и конкретне тврдње у тексту, укључујући валидност образложења, као и релевантност и довољност доказа.

Током овог корака студенти ће морати да пронађу текстуалне доказе како би подржали своје разумевање.

У овом кораку студенти испитују начине на које аутор користи реторичке структуре (књижевни уређаји) и фигуративни језик за стварање значења.

Разумевање конструкције језика који се користи у говору повезано је са Заједничким стандардним сидреним стандардом за читање:

ЦЦСС.ЕЛА-ЛИТЕРАЦИ.ЦЦРА.Р.4
Тумачите речи и изразе онако како се користе у тексту, укључујући одређивање техничког, конотативног и фигуративног значења, и анализирајте како одређени избори речи обликују значење или тон.

Питања која ће бити фокусирана на студенте могу бити „Како ми аутори из избора помажу да разумем или ценим нешто што нисам приметио први пут када сам прочитао?“

Након овог корака, студенти би се требали вратити на нацрте за значење и за поруку коју су створили у својим првим утисцима. Након што анализирају говор о техникама, могу се вратити својим почетним утисцима и утврдити шта се промијенило или није промијенило у њиховом разумијевању.

Студенти такође могу одредити који аргумент или пртехнике пропаганде коришћени су, укључујући: ассертион, бандвагон, блиставе генерализације, слагање карата, стереотипизација, кружно резоновање, логичке заблуде, итд.

Ово је најкритичнији корак у разумевању значења и поруке говора. Студенти би требало да поново прегледају своје нацрте првих утисака. Требали би размотрити како њихова анализа гледишта говорника, контекст говора и технике коришћени говорник је променио или није променио првобитно разумевање које је сачинио након првог слушања говор.

Током овог корака студенти ће морати да пронађу текстуалне доказе како би подржали своје закључке.

Ако постоји задатак писања који прати анализу, употреба текстуалних доказа из говора у конструираном одговору једна је од главних промена у Стандардима писања сидра за заједничко Језгро.

Одговори ученика на говоре могу бити у једном од три жанра: убедљиви (аргумент), информативни / објашњени и наративни. Сваки жанр захтева употребу детаља и доказа:

ЦЦСС.ЕЛА-ЛИТЕРАЦИ.ЦЦРА.В.1
Пишите аргументе како бисте подржали тврдње у анализи суштинских тема или текстова користећи ваљано образложење и релевантне и довољне доказе.

ЦЦСС.ЕЛА-ЛИТЕРАЦИ.ЦЦРА.В.2
Пишите информативне / објашњене текстове да бисте прегледали и пренијели сложене идеје и информације јасно и тачно кроз ефикасан избор, организацију и анализу садржаја.

ЦЦСС.ЕЛА-ЛИТЕРАЦИ.ЦЦРА.В.3
Пишите приповијетке да бисте развили стварна или замишљена искуства или догађаје користећи ефикасну технику, добро одабране детаље и добро структуиране секвенце догађаја.