Можете ли изабрати ученика који се слаже са свима у разреду? Када је у питању групни рад, знате ли кога студента одаберете да добро сарађујете са другима како бисте завршили задатак?
Ако можете препознати тог ученика, тада већ познајете ученика који показује карактеристике међуљудске интелигенције. Видели сте доказе да овај ученик може разабрати расположења, осећања и мотивације других.
Интерперсонал је комбинација префикса што значи "између" + особа + -ал. Израз се први пут користио у психолошким документима (1938) како би се описало понашање међу људима у једном сусрету.
Интерперсонална интелигенција је једно од Девет вишеструких интелигенција Ховарда Гарднера, а ова се интелигенција односи на то колико је човек вешт у разумевању и суочавању са другима. Вешти су у управљању односима и преговарању о сукобу. Постоје неке професије које су природно погодне за људе са међуљудском интелигенцијом: политичаре, учитеље, терапеуте, дипломате, преговараче и продавце.
Способност односа са другима
Не бисте помислили да је Анне Сулливан - која је предавала Хелен Келлер- био би Гарднеров пример међуљудског генија. Али, она је управо пример који Гарднер користи за илустрацију ове интелигенције. "Са мало формалне обуке специјалног образовања и замало слепа себе, Анне Сулливан започела је језив задатак инструкције слепог и глувог седмогодишњака," Гарднер пише у својој књизи из 2006. године, "Вишеструки интелигенције: нови хоризонти у теорији и пракси."
Сулливан'с је показао велику интерперсоналну интелигенцију у раду са Келлером и свим њеним дубоким инвалидитетом, као и са Келлеровом сумњивом породицом. "Интерперсонална интелигенција гради се на темељној способности да примети разлике међу другима - посебно, контрастима у њиховом расположењу, темпераментима, мотивацијама и интуицијама", каже Гарднер. Уз Сулливанову помоћ, Келлер је постао водећи аутор, предавач и активиста 20. века. "У напреднијим облицима, ова интелигенција омогућава вештој одраслој особи да чита намере и жеље других, чак и када су оне скривене."
Познати људи високе интерперсоналне интелигенције
Гарднер користи и друге примере људи који су социјално способни, међу онима са високом међуљудском интелигенцијом, као што су:
- Тони Роббинс: Иако је одрастао у "хаотичном" и "насилном" домаћинству и "без икаквог образовног стања у психологији", према Часопис „Фортуне“ и Википедија, Роббинс је постао тренер самопомоћи, мотивациони говорник и аутор најпродаванијих аутора чији су семинари привлачили хиљаде.
- Бил Клинтон: Једном релативно мало познати гувернер мале државе, Цлинтон је био убедљиво изабран на два мандата за председника САД, углавном због његове личности и способности да се односи према људима.
- Пхил МцГрав: Психолог и познати водитељ талк схов-а, "Др. Пхил" саветовао је и саветовао хиљаде људи да побољшају свој живот користећи тврд љубавни приступ.
- Опрах Винфреи: Вероватно најуспешнији домаћин домаћих талк схов-а, Винфреи је изградио царство у великој мери засновано на својој вештини слушања, разговора и повезивања са другима.
Неки би могли назвати ове социјалне вештине; Гарднер инсистира на томе да је способност друштвеног успеха заправо интелигенција. Без обзира на то, ти су се појединци готово у потпуности истакли захваљујући својим социјалним вештинама.
Јачање међуљудске интелигенције
Ученици са овом врстом интелигенције могу донети низ вештина која се поставља у учионицу, укључујући:
- Појединачни рад (менторство)
- Доприноси дискусијама на часовима
- Решавање проблема са другима
- Мали и велики групни рад
- Подучавање
Наставници могу помоћи овим ученицима да покажу своју међуљудску интелигенцију користећи неке специфичне активности. Неки примери укључују:
- Састанци на предавањима
- Стварање групних пројеката, великих и малих
- Предлажући интервјуе за разредне задатке
- Понудити студентима прилику да предају јединицу
- Укључивање активности у заједници ако је примењиво
- Организовање анкета или анкета које се протежу изван учионице
Наставници могу развити разне активности које овим ученицима са међуљудским вештинама омогућавају да комуницирају са другима и да вежбају своје вештине слушања. Пошто су ови студенти природни комуникатори, такве активности ће им помоћи да побољшају своје сопствене активности комуникација вештине и такође им омогућава да моделирају ове вештине за остале ученике.
Њихова способност обоје дају и примају повратне информације важан је за окружење у учионици, посебно у учионицама у којима би наставници желели да ученици поделе своје различите перспективе. Ови ученици са међуљудском интелигенцијом могу бити од помоћи у групном раду, посебно када се од студената тражи да делегирају улоге и испуњавају одговорности. Њихова способност управљања односима може се користити нарочито када је потребан њихов сет вештина да би се разрешиле разлике. Коначно, ови студенти са међуљудском интелигенцијом ће природно подржати и подстаћи друге да предузимају академске ризике када им се пружи прилика.
Коначно, наставници би требали искористити сваку прилику како би сами моделирали одговарајуће друштвено понашање. Наставници би требало да вежбају како би побољшали своје сопствене међуљудске вештине и пружили могућност ученицима да вежбају. У припреми ученика за њихова искуства изван учионице, међуљудске вештине су главни приоритет.
Извори:
- Гарднер, Ховард Е. Вишеструки интелигенције: нови хоризонти у теорији и пракси. Основне књиге, 2006.