Ицебреакер игре за први дан драмске класе

На почетку сваког семестра, свако учитељ драме суочен је с тешким изазовом: како неко натера 23 потпуна странца да брзо постану пријатељи и колеге?

Ицебреакерс помажу ученицима (и наставницима!) научите имена, пројектују гласове и изражавају се. Свака од ниже наведених активности пружа искуство која је и забавна и продуктивна. Игре су можда довољно једноставне за основношколце, али тинејџери ће се једнако забављати.

Много је варијација ових активности, али први и најважнији корак је формирање круга како би сви учесници јасно видели једно друго.

Ово је идеална активност првог дана. Свака особа изјављује своје име док корача напред и удара позу која одражава њихову личност.

На пример, Емили би могла скочити и загрлити руке попут Египатски хијероглифи радосно вичу: "Емили!" Затим, сви остали скачу напред и понављају њено име, копирајући Емилиин глас и покрет. Након тога, круг се враћа у нормалу, а затим прелази на следећу особу. То је привлачан, енергичан начин да се сви представе.

У овој забавној игри за памћење, циљ је створити масиван имагинарни сендвич. Једна особа започиње изговарањем свог имена и потом наводи састојак који ће ићи у сендвич.

На пример: "Зовем се Кевин, а највећи сендвич на свету су кисели краставци." Следећа особа из круга саопштава своје име и каже да је Кевин састојак као своје: "Здраво, ја се зовем Сарах, а највећи сендвич на свету су кисели краставци и кокице." Ако инструктор одлучи, свако може да пева уз сендвич расте. Састојци често постају дивљи; могли бисте завршити сендвичем кисело-кокице-месни-чоколадни-сируп-трава-очна јабучица-зелена салата-пикси-прашина. Коначно, позовите децу да пантомиме загризу.

Поред изградње вештина памћења, ова активност користи смешни хумор да пробије лед.

За ову игру је једна особа изабрана за "Трагач". Након што та особа напусти собу, други је изабран за "Вхоозит." Овај играч прави сталне ритмичке покрете који се мењају на сваких 20 секунди или тако. На пример, прво би Вхоозит могао пљеснути рукама, па пукнути прстима, а затим их потапшати по глави.

Остали чланови круга дискретно слиједе даље. Затим улази Трагач у нади да ће открити који је студент Вхоозит. Стојећи у средини круга, он добија три нагађања док се Вхоозит труди да пребаци акције без да их примети.

Дајући ученицима заједнички циљ, овај тим помаже да запали осећај пријатељства у групи.

У овој игри са брзим темпом, инструктор стоји у центру круга. Он именује окружење и ситуацију, а затим насумично указује на једног од студената.

Користећи импровизација вештине, ученик започиње причањем приче једном реченицом. На пример: „Управо сам сазнао да имам давно изгубљеног близанца.“ Затим инструктор указује на новог говорника који мора наставити причу и створи риму: „Ваљда је мама бацила новчић, а мој брат није победио.“

Да бисте спречили да постане превише изазовна, третирајте риме као справу, што значи да су ученици само са задатком да креирају две римоване линије одједном - следећи изабрани играч ствара нову линију приче са новом звук. Тхе импровизована прича наставља се све док студент не успе да произведе риму. Затим он или она седе у средину круга и група започиње нову причу. То траје све док се круг не смањи на једног или два првака.

Инструктори би требало да се увере да повећавају брзину како игра напредује. Ова забавна активност сигурно доноси много смеха, јер студенти стварају апсурдну причу када је ставе на лице места.