Процена појачања за анализу примењеног понашања

Темељна претпоставка примијењене анализе понашања (АБА) је та када појачано је понашање, већа је вероватноћа да ће се поново појавити. Када се понашање понавља ојачана, постаје научено понашање. Када предајемо, желимо да студенти науче специфична понашања. Када студенти имају проблем понашања, морамо учити алтернативу или замена понашање. Понашање замјене треба да служи истој Функција као проблематично понашање, као функција је начин на који се дете појачава. Другим речима, ако понашање функционише тако да детету пружи пажњу, а пажња јача, понашање ће се наставити.

Много предмета може бити ојачавајуће за дете. Оно што је ојачано је повезано са функцијом и вредностју функције за дете. У различитим ће тачкама одређене различите функције имати већу важност за поједину децу од других: у неком тренутку то ће бити пажња, у другој то може бити преферирана ставка или избегавање. За потребе Дискретна испитивања. појачала која су лако доступна и брзо се дају и повуку су најефикаснија. То могу бити играчке, сензорни предмети (предење светла, музичке играчке, шљокичасте играчке / лоптице), жељени предмети (лутке или Диснеијеви ликови) или чак „бекство“, приступ месту за одмор. Понекад се користе јестиви производи (бомбони или крекери), али је важно да се они брзо упарију са погоднијим друштвеним средствима.

Није сваки предмет који ојачава дете остаје јачање. То може зависити од доба дана, ситости или дететовог расположења. Важно је да имате богат мени ојачања који можете користити са појединачним ученицима када покушавате да користите АБА за подучавање или промену понашања. Зато је важно покушати што је могуће више различитих врста појачала, од преферираних играчака до сензорних предмета.

Родитељи и старатељи су добро место за почетак када истражујете арматуре. Можете питати за дететове личне склоности: Шта он / она ужива радећи када могу сами да бирају? Да ли он / она има омиљени телевизијски лик? Да ли он или она истрају на том посебном лику? Родитељи и неговатељи могу вам дати увид у дететове интересе који ће вам дати осећај врста склоности за које ће дете пронаћи појачање.

Први корак у оцењивању појачања је да се детету омогући приступ већем броју предмета у којима је први корак Процењивање појачања је да се детету омогући приступ већем броју предмета за која би мала деца била привлачна. Покушајте да укључите предмете које је родитељ или старатељ већ назначио као преферирану ставку. Назван је "непредвиђеним", јер приступ арматури није зависан од дететовог понашања. На које предмете дете гравитира? Имајте на уму све што дете примети да поново процени. Обратите пажњу на било коју тему: да ли постоји предност музичким играчкама, према одређеним ликовима? Да ли дете користи аутомобиле или друге играчке на одговарајући начин? Како се дете игра са играчкама? Да ли дете одабере само-стимулацију уместо играчака? Можете ли ангажовати дете да се игра са неком од играчака?

Једном када сте видели дете у присуству играчака, можете да наведете жељене предмете и елиминишете оне за које је мало интересовало.

Кроз неструктурирану процену открили сте којим предметима гравитира ваш ученик. Сада желите да пронађете своје најснажније (А) појачиваче и за које ћете се задржати кад ученик засити са својим или њеним А појачањима. То се постиже систематичним постављањем малог броја предмета (често само два) испред детета и увидом у какве преференције он или она изражава.

Процена паралелног појачања појачала: Два или више појачала су представљена као одговор на циљно понашање, а предност се примећује. Ојачала су искључена, да би се касније упоредили са осталим појачалима.

Распоред појачања са вишеструким распоредом: Ојачавач се користи у контингентним окружењима (као што је друштвена пажња за одговарајућу игру), а касније и у неконтигентном окружењу (без захтева да се примени одговарајућа игра). одговарајућа игра повећава се упркос чињеници да дете касније током дана добија неуставну пажњу, претпоставља се да је појачало ефикасно за повећање игра.

Прогресивна процјена коефицијента појачања омјера: Ојачава се појачало да се види да ли и даље повећава реакцију када је повећана потражња за одговором. Дакле, ако појачало престане да изазива жељени одговор када очекујете више одговора, то није тако моћно појачало као што сте мислили. Ако успе... држи се тога.

Јестиви производи: Јединице никада нису први избор вежбача АБА јер желите што брже да пређете у секундарне арматуре. Ипак, за децу са тешким инвалидитетом, посебно старију децу са слабим функционалним и социјалним вештинама, јестиви производи могу бити начин да се укључе у њих и започну градити замах понашања. Неколико предлога:

• Крекери
• Комадићи воћа
• Мали појединачни бомбони, попут Скиттлес-а или М-а.
• Преферирана храна. Нека деца са аутизмом воле краставце.

Сензорни предмети: Деца са поремећајима из спектра аутизма често имају проблема са сензорном интеграцијом и жуде за сензорним уносом. Предмети који пружају тај улаз, попут предења светла или музичких играчака, могу бити снажни ојачавачи за малу децу са инвалидитетом. Неки од појачања су:

• Спиннинг свјетла или вибрирајуће оловке. Ове врсте сензорних предмета могу се наћи у каталозима за специјалне едукаторе. Ако немате приступ каталозима, ваш радни терапеут може имати неке од ових предмета.
• Грубе моторичке активности, попут пуцања на пилатес лопти или љуљашка са плафона.
• Кликови или директан сензорни улаз. То је најприкладније за врло малу децу, али може такође помоћи да се појача у пару са терапеутом / учитељем.

Предностни предмети и играчке Многа дјеца с инвалидитетом воле телевизију и често истрају на омиљеним телевизијским ликовима, попут Мицкеи Моусеа или Доре Екплорер. Комбиновање ових снажних склоности са играчкама може учинити неке предмете моћним појачалом. Неке идеје:

• Звучне књиге са омиљеним ликовима. Открио сам да су то добри појачивачи за малу децу.
• Здружене акционе фигуре
• Аутомобили, камиони и стазе.
• Томас Танк Енгине тренира.
• Фигуре малих животиња.
• Блокови.

Интереси деце се мењају. Тако се могу појачавати и предмети или активности за које сматрају да су појачане. У исто време, практикант треба да крене да рашири појачање и упари примарне арматуре са секундарним појачањима, попут друштвене интеракције и похвале. Како деца успеју да стекну нове вештине кроз АБА, они ће се одмакнути од кратких и честих рафала подуке која је дискретна покусна настава према традиционалнијим и натуралистичким методама упутство. Неки ће се можда почети појачати интернализацијом вредности компетенције и мајсторства.