Једно од највећих проблема са којима се данас суочавају школе и наставници је пренасељеност. Комбинација све већег броја становника и смањења финансирања узроковала је пораст величине класе. У идеалном свету, величина класе би била ограничена на 15 до 20 ученика. Нажалост, многе учионице сада редовно прелазе 30 ученика, а није реткост да у једном разреду буде више од 40 ученика.
Пренатрпаност учионица нажалост постала је нова норма. Питање вероватно неће ускоро нестати, па школе и наставници морају створити изведива решења како би извукли најбоље из лоше ситуације.
Проблеми које стварају пренатрпане учионице
Настава у пренапученој учионици може бити фрустрирајућа, претешка и стресна. Пренатрпана учионица представља изазове које је, чак и оним, немогуће савладати најефикаснији наставници. Повећање величине разреда је жртва коју многе школе морају учинити како би своја врата отворила у доба у којем школе нису довољно финансиране.
Пренатрпане учионице стварају бројне проблеме модерним школским системима, укључујући:
Нема довољно учитеља да иде около.Студенти боље раде када је наставник у стању да редовно даје инструкције појединачно или мало у групи. Како се повећава величина учионице, то постаје све теже.
Пренатрпаност повећава питања дисциплине у учионици. Велики часови препуни ученика пружају више могућности за сукобе личности, напетост и опште поремећајно понашање. Чак је и најбољим учитељима тешко да успешно управљају пренапученом учионицом и могу трошити више времена управљајући учионицом него што предају.
Борбени студенти заостају даље. Просечни и испод просечни ученици ће се борити за напредовање у пренасељеној учионици. Овим ученицима је потребно више директних подучавања, инструктивно време и минимално ометање како би максимизирали потенцијал за учење.
Стандардни тестови трпе. Иако би многи учитељи тврдили да постоји прекомерно наглашавање на тестовима посебно у америчким јавним школама, шанса за успешно побољшање знања на стандардизованом тесту смањује се како се повећава број ученика у учионици.
Повећана је укупна разина буке. Ово је очекивани резултат када повећате број ученика у учионици. Гласније учионице преводе се на дистракције које ученицима отежавају учење, а наставницима наставу.
Повећава се стрес наставника који често доводи до тога изгарање наставника.Више студената преводи на већи стрес. Многи одлични учитељи се одлучују напустити професију јер није вриједно стреса са којим се свакодневно баве.
Пренатрпаност доводи до мањег приступа опреми и технологији. Простор је већ на цијени за многе школе и често нема довољно простора за смјештај специјалности попут науке или рачунарске лабораторије.
Решења за пренасељене учионице
Повећање величине разреда требало би да буде последње средство за било који школски округ. То никада не би требало да буде полазиште. Постоји много других начина како смањити буџет. Ако су све друге могућности исцрпљене, онда ће школе можда бити приморане да донесу оно што је познато као смањење снаге, где су наставници и особље отпуштени из буџетских разлога и величине разреда касније повећати.
Чак и са уским буџетима, окрузи могу предузети одређене радње како би олакшали пренатрпане проблеме:
Искористите групирање способности. Школе би требале да користе референтне процене за одређивање положаја ученика. Величине класа треба да буду релативно мале за оне који раде незадовољавајуће. Студенти који су академски јаки имају мање губитка у претрпаној учионици.
Омогућите наставницима помоћ.Давање наставнику помоћника може помоћи у смањењу оптерећења наставника. Помоћници примају нижу плату, тако да би њихово смештање у пренапученим учионицама побољшало омјер ученика и наставника, а да притом задрже трошкове ниским.
Лобирате за више финансирања. Школски администратори и наставници требали би редовно лобирати за своју државу и локалне представнике ради више финансирања. Требало би их информисати о проблемима које ствара пренасељеност. Администратори их такође могу позвати да проведу време у својој школи како би видели утицај пренасељености.
Тражите локалне донације. Приватне школе су у стању да отворе своја врата због школовања и у великој мери прикупљањем донација. У тешким финансијским временима, управници јавних школа то не би требало да се плаше тражити донације било. Наставници широм земље тражили су и користили јавне донације за све, од унапређења технологије до основа учионице, као што су свеске и папир. Сваки долар се рачуна, па чак и прикупљање довољно донација да се запосли додатни учитељ или два сваке године може значајно да промени.
Пријавите се за грант. Постоје хиљаде могућности давања доступне школама сваке године. Грантови постоје за готово све, укључујући технологију, залихе, професионални развој, па чак и саме наставнике.
Решења за наставнике у пренасељеним учионицама
Наставници у пренасељеној учионици морају бити изузетно организовани. Они морају бити добро припремљени сваки дан. Морају да развију флуидни систем путем покушаја и грешке како би максимално искористили време које имају са својим ученицима. Наставници могу да направе решења за пренасељене учионице:
Стварање енергичних и привлачних предавања: Свака лекција мора бити привлачна, енергична и забавна. Ученицима у било којем разреду лако је одвратити пажњу и изгубити интересовање, али то се посебно односи на велику учионицу. Лекције морају бити брзе, јединствене и пуне пажње.
Подучавање борбених ученика којима треба више времена након школе: Једноставно нема довољно времена да се студентима који се боре осигурају један по један пут који им је потребан. Поучавање ових ученика два до три пута недељно након школе даје им бољи успех у успеху.
Додела седишта и ротација по потреби: Са великом класом наставници морају бити структурирани, а ово започиње стратешки постављеним додељеним седиштима. Студенти који имају низак академски степен и / или имају проблеме са понашањем треба да буду постављени према напред. Студенти који су високо академски и / или се добро понашају, требало би да им обезбеде седишта према леђима.
Разумевање да ће динамика у пренасељеној учионици бити другачија: Важно је да наставници схвате да постоје значајне разлике у учионици од 20 ученика у поређењу са учионицом од 30 или 40. Наставници немају контролу над тиме колико је ученика на предавањима, тако да не могу дозволити себи да постану под стресом због ствари које су изван њихове контроле.
Наставници треба да схвате да неће моћи да сваки дан проводе време са сваким учеником. Требали би схватити да сваког ученика неће упознати на личном нивоу. То је једноставно стварност у пренасељеној учионици.
На крају, структура је веома битна у било којој учионици али посебно тако у учионици са пуно ученика. Наставници морају да утврде јасна правила и очекивања већ првог дана, а затим да следе током године. Јасна правила и очекивања помоћи ће да се створи много управљивији разред - где студенти знају шта је потребно и када - посебно претрпан.