Како директори могу пружити наставничку подршку

Ако учитељ има подршку, све може да учини за наставника. Наставници желе знати да њихов главни директор има на уму своје најбоље интересе. Једна од главних дужности директора је пружање сталне, колаборативне подршке наставника. Однос између наставника и директора мора се градити на основи поверења. Ова врста односа захтева пуно времена да се изгради. Равнатељи морају полако његовати те односе уз истовремено вријеме да се упознају са снагама и слабостима сваког наставника.

Најгоре што нова главница може се ући и брзо извршити пуно промена. Ово ће сигурно окренути групу наставника против директора. Паметни директор ће у почетку донети мале промене, омогућиће време наставницима да их упознају, а затим ће постепено у току времена доносити веће, значајније промене. Важно је напоменути да било какве значајне промене треба извршити тек након што се траже и размотре доприноси наставника. Овде испитујемо десет предлога за стицање поверења наставника и на крају им пружамо сталну, колаборативну подршку наставника.

Наставницима треба дати времена да раде заједно у заједничким напорима. Ова сарадња ће ојачати односе међу вашим факултетима, пружите новим наставницима који се тешко сналазе и имају напоре како би стекли вредан увид и савете и омогућава наставницима да деле најбољу праксу и приче о успеху. Главни директор је покретачка снага ове сарадње. Они су они који планирају вријеме за сарадњу и одређују дневни ред за та времена. Равнатељи који одбацују важност вршњачке сарадње продају његову вредност далеко.

Директор је главни доноситељ одлука у њиховој згради. То не значи да наставници не би требали бити укључени у процес доношења одлука. Иако директор може имати задњу реч, наставницима треба дати платформу да изразе своје ставове осећања или пружа савете главном директору, посебно када ће питање директно утицати на наставници. Директор треба да користи расположиве ресурсе приликом доношења одлука. Наставници имају сјајне идеје. Тражећи њихов савет, они могу оспорити ваше размишљање о неком питању које могу потврдити да сте на правом путу. Ниједан случај није страшна ствар при доношењу било које одлуке.

Учитељи су људи и сви људи пролазе кроз тешка времена и лично и професионално у неком тренутку свог живота. Када наставник лично пролази кроз тешку ситуацију (смрт, развод, болест итд.), Равнатељ им треба у сваком тренутку давати 100% подршку. Наставник који пролази кроз лични проблем ће ценити сваку подршку коју њихови основни покаже за то време. Понекад би ово могло бити једноставно као да их питате како се понашају, а понекад је можда потребно да им дате неколико слободних дана.

Професионално желите да подржите учитеља све док верујете да су ефикасни, етични и морални. Постоје ситуације у којима апсолутно не можете да подржите учитеља, јер је одлука коју су донијели етички или морално погрешна. У овом случају, немојте се борити око проблема. Будите испред њих и реците им да су се забрљали, и нема начина да их поткрепите на основу њихових поступака.

Учитељи га мрзе када су директори недоследни, посебно када су у питању студентска дисциплина или родитељске ситуације. Директор увек треба да се труди да буде фер и доследан свом одлучивању. Наставници се не могу увек сложити са начином на који решите ситуације, али ако успоставите образац доследности, они се неће превише жалити. На пример, ако учитељ 3. разреда пошаље ученика у канцеларију због непоштености у настави, проверите евиденцију о дисциплини ученика да бисте видели како сте се бавили сличним питањима у прошлости. Не желите да се било који учитељ осећа као да играте фаворите.

Оцене наставника требало би да буду алати који учитељу показују где су и да их померају у правцу да максимизира њихову укупну ефикасност. Провођење смислених евалуација одузима пуно времена, а вријеме није нешто што многи директори имају, па стога многи директори занемарују максимално искориштавање својих процјена наставника. Да би се пружила ефикасна подршка наставнику понекад је потребна конструктивна критика. Ниједан учитељ није савршен. Увек има места за побољшање у неком крају. Значајна процена омогућава вам да будете критични и да дате похвале. То је равнотежа и једног и другог. Не може се дати задовољавајућа оцена у једној посети учионици. То је сарадња информација прикупљених током многих посета које дају најфанитетније оцене.

Директори су обично одговорни за креирање дневног распореда зграде. Ово укључује распоред наставе, периоде планирања наставника и задатке. Ако желите да усрећите своје наставнике, минимизирајте време потребно за дежурство. Наставници мрзе било које дужности, било да је у питању ручак, пауза, аутобуси итд. Ако можете смислити начин да креирате распоред у којем они морају да покрију само неколико обавеза месечно, ваши наставници ће вам се допасти.

Водите политику отворених врата. Однос између учитеља и директора треба да буде довољно јак да може донети било који проблем или проблем и верујем да ћете се потрудити да помозите им поверљиво. Често ћете наићи на то да је наставницима једноставно потребан неко ко ће ослободити своје фрустрације, тако да је добар слушатељ често све што је неопходно. Други пут ћете морати да кажете наставнику да вам треба мало времена да размислите о проблему, а затим да се вратите с њима са неким или га оставите саветом. Покушајте да не форсирате своје мишљење о учитељу. Дајте им могућности и објасните одакле долазите. Реците им коју ћете одлуку донијети и зашто, али немојте их држати против њих ако иду с другом опцијом. Схватите да је свака ситуација која вам се донесе јединствена и како ћете се носити са том ситуацијом зависи од саме ситуације.

Постоји танка линија између упознавања са наставницима и њиховог најбољег пријатеља. Као њихов вођа, ви желите да изградите однос поверења без да се толико зближавате да се то омета када морате донети тешку одлуку. Желите да изградите уравнотежен однос између личног и професионалног, али не желите да га наговестите тамо где је то више лично него професионално. Активно се бавите њиховом породицом, хобијима и другим интересима. Ово ће им дати до знања да вам је стало до њих као појединаца, а не само као наставника.

Сви директори би требали наставницима стално пружати савете, смернице или помоћ. Ово се нарочито односи на учитеље почетнике, али важи и за наставнике кроз све нивое искуства. Директор је инструктивни вођа, а пружање савета, усмерења или помоћи примарни је посао вође. То се може постићи на различите начине. Понекад равнатељ може наставнику једноставно пружити вербални савет. Други пут ће можда желети да покажу наставнику тако што ће их посматрати са другим учитељем чије су снаге у подручју где том наставнику треба помоћ. Омогућавање наставнику књига и ресурса још је један начин пружања савета, смера или помоћи.

Сви наставници су обавезни да учествују у професионалном развоју. Међутим, наставници желе да се те могућности професионалног развоја примене у њиховој ситуацији. Ниједан наставник не жели да прође кроз осам сати професионалног развоја што се не односи директно на оно што подучава или никад неће користити. То може пасти на принципијелну улогу јер су они често укључени у заказивање професионалног развоја. Изаберите могућности професионалног развоја које ће користити вашим наставницима, а не само оне које испуњавају ваше минималне критеријуме за професионални развој. Ваши наставници ће вас више ценити, а вашој школи ће бити дугорочно боље јер ваши наставници уче нове ствари које могу применити у својој свакодневној учионици.