Када је ученик у вашем разреду предмет предавања Индивидуални план образовања (ИЕП), бићете позвани да се придружите тиму који ће јој написати циљеве. Ови циљеви су важни, јер ће се успешност ученика мерити у односу на остатак ИЕП периода, а њен успех може одредити врсте подршке коју ће школа пружити.
За наставнике, важно је запамтити да ИЕП циљеви требају бити СМАРТ.
Односно, требали би бити Специфичне, мерљиве, користите акционе речи, реалистичне и временски ограничене.
Циљеви понашања, за разлику од циљева повезаних са дијагностичким алатима попут тестова, често су најбољи начин за дефинисање напретка за благу до тешко ментално ометену децу. Циљи понашања јасно показују да ли ученик има користи од напорног тима за подршку, од наставника до школског психолога до терапеута. Успешни циљеви показаће ученику уопште вештине научене у различитим срединама у својој свакодневној рутини.
Како написати циљеве засноване на понашању
- Циљеви понашања су изјаве које ће описати не више од три ствари о понашању појединца.
- Они ће прецизирати тачно понашање које ће бити изложено.
- Опишите колико често и колико понашање треба излагати.
- Наведите конкретне околности под којима ће се понашати.
Када размишљате о пожељном понашању, размислите о глаголима. Примјери могу бити: храните се, трчите, сједите, гутајте, опратирецимо дизати, држати, ходати итд. Све су ове изјаве мјерљиве и лако дефиниране.
Вјежбајмо написати неколико циљева понашања користећи неке од горе наведених примјера. На пример, „феед феед селф“ (јасни СМАРТ циљ) може бити:
- Студент ће користити кашику без просипања хране на пет покушаја храњења.
За „шетњу“ би циљ могао бити:
- Студент ће долазити до стаја за капуте у време одмора без помоћи.
Обје ове изјаве су јасно мјерљиве и може се утврдити да ли је циљ успјешно испуњен или не.
Временска ограничења
Важан аспект СМАРТ циља за модификацију понашања је време. Наведите временско ограничење за понашање које треба постићи. Дајте ученицима бројне покушаје да доврше ново понашање и дозволите да неки покушаји не успију. (То одговара нивоу тачности понашања.) Наведите број понављања која ће бити потребна и наведите ниво тачности. Такође можете да одредите ниво перформанси коју тражите. На пример: студент ће користити кашику без просипавања хране. Поставите услове за прецизно понашање. На пример:
- Студент ће јести храну, кашиком без просипавања хране најмање пет покушаја у време ручка.
- Студент ће покренути пажњу учитеља након што је задатак завршен када наставник НИЈЕ запослен са другим учеником.
Укратко, најефикасније технике за подучавање ученика са менталним оштећењима или кашњења у развоју потичу из промјене понашања. Понашања се лако процењују код ученика за које дијагностички тестови нису најбоља опција. Добро написани циљеви понашања могу бити једно од најкориснијих алата за планирање и оцењивање образовних циљева изузетних ученика. Учините их дијелом успјешног индивидуализираног образовног плана.