Диференцијација у учионицама са специјалним образовањем

Диференцијација је начин на који наставник припрема инструкције како би задовољио потребе све деце у анкети инклузивна учионица, од најизазовнијих до најдаровитијих. Настава диференцирања неће само помоћи ученицима специјалног образовања да у потпуности учествују, већ ће обогатити и побољшати искуство ученика општег образовања. Сви побјеђују.

Добро осмишљена диференцирана лекција обухватиће нешто од следећег: Снажна визуелна компонента, колаборативна активности, вршњачко тренирање, мулти-сензорни приступ презентацији информација и диференциране процјене засноване на снаге.

Нису ли дигитални фотоапарати и онлине слика тражили дивне ресурсе? Деца која имају проблема са читањем имају много мање потешкоћа у раду са сликама него са симболима. Можда чак имате дечије тимове који заједно раде на прикупљању слика ради подучавања или можете тражити од маме да вам пошаље е-пошту омиљене слике са одмора. Аутистични студенти могу имати користи од коришћења карата за учење вокабулар вида, атрибуте, сигурносне знакове и за оцењивање новог вокабулара.

Сарадња ће бити знак успешног лидера и запосленог у будућности, тако да је ово вештина која ће јој сви студенти требати. Такође знамо да деца најбоље уче од вршњака. Један од најјачих разлога за укључивање је чињеница да рад преко група способности „повлачи“ групу са нижим функционисањем. Треба вам времена да подучите сарадњу, користећи "фисхбовл" приступ. Нека група студената моделира процес сарадње, а затим процени њихов рад као група. Док подучавате лекцију користећи колаборационистичке тимове, потрошите време процењивања они као група: Да ли су сви добили прилику да разговарају? Да ли су сви учествовали? Ако примијетите да групе не функционишу добро, можда ћете требати да се уселите, зауставите и обавите неки тренинг.

Добра је идеја створити неколико "партнера" ​​за свако дете у разреду. Једна метода укључује 4 упаривања у сваком разреду сат сата како би се илустровало: партнер од 12 сати, са студентом који највише воли сваког ученика у способност (коју додељује учитељ,) партнер од 6 сати, који је супротног нивоа способности, и партнери од 3 и 9 сати избор.

Проведите вријеме рано у школовању својих ученика за рад у партнерским односима. Покушајте са „партнерима са поверењем“ са својим партнерима, тако да свако дете наизменично хода свог партнера са повезом око очију по учионици са само говорним упутствима. Обавезно се распитајте са предавањем и разговарајте о важности слушања једних других и разумевања својих предности и слабости. Обавезно моделирајте врсту позитивних међуљудских интеракција које желите да видите од деце.

Тренери вршњака могу једни другима да дају помоћне картице, писмене задатке и заједничке активности.

Превише смо зависни од штампања као начина увођења нових информација. Нека деца са ИЕПмогу имати снаге у неочекиваним областима: могу бити сјајни илустратори, креативни креативци и врло способни за визуелно прикупљање информација на Интернету. Што више сензорних путева будете користили приликом увођења новог материјала, већа је вероватноћа да ће га сви ваши ученици задржати.

Да ли направите неку дегустацију са лекцијама из друштвених студија: Шта кажете о кокосу за јединицу на Тихом океану или покушавате салсу када учите о Мексику?

Шта кажете на кретање? Можете користити игру "молекула" да научите децу шта се догодило када загрејете елементе. Када бисте "подигли врућину" (орално и подигли моју руку да повисим температуру), они би се журили по соби што је даље могуће. Када спустиш температуру (и моју руку) ученици би се окупили и кретали се мало, споро. Можете се кладити да се свако од ове деце сећа шта се догодило када загрејете течност или гас!

Постоји пуно начина да се процени мајсторство других него тест вишеструког избора. Рубрике су сјајан начин да се јасним начинима ученицима покаже да су савладали материјале. Портфолио може бити други начин. Уместо да од ученика тражите да пише, можете замолити ученика да сортира или групише слике према критеријумима које постављате су научили, именовали слике или студенти одговорили на питања која им помажу да прикажу знање о новом материјали.