Савети за управљање поремећеним понашањем у учионици

Подучавање одраслих веома се разликује од учења деце. Ако сте нови у подучавању одраслих, надамо се да сте добили обуку у овом подручју, али ако не, подузмите кораке да се припремите. Почети са кључне вештине и принципи за наставнике одраслих.

Подешавање норме у учионици је један од најбољих метода управљања учионицама. Обесите преклопни картон или постер или посветите део беле табле, ако имате простора и очекујете листу понашања у учионици да сви виде. Погледајте ове листе када дође до поремећаја. Употреба флип-карте или беле табле може бити посебно корисна јер можете укључити студенте у израду листе првог дана. Започните с неколико властитих Очекивања и питајте групу за додатне предлоге. Кад се сви сложите како желите да се учионицом води, поремећаји су минимални.

Списак норми

Увек је добра идеја бавити се било каквим питањима када се појаве, јер радозналост пружа феноменалне тренутке подучавања, али понекад једноставно није примерено да се скрене са стаза. Многи наставници користе преокрет или таблу као место одржавања за таква питања како би осигурали да нису заборављени. Назовите своје место за нешто што одговара вашој теми. Будите креативни. Кад се на питање на које се задржи коначно одговори, означите га са листе.

Осим ако у учионици немате потпуно неугодног ученика, велике су шансе да су то поремећаји, када се оне појаве, биће прилично благе и захтеваће благе технике управљања. Они укључују прекиде попут ћаскања у задњем делу собе, слање порука или некога ко је аргументативан или непоштивајући.

Испробајте једну или више следећих тактика:

• Успоставите контакт очима са особом која вас омета.
• Подсетите групу договорених норми.
• Крените ка особи која вас омета.
• Станите директно испред особе.
• Будите тихи и чекајте да се прекиди заврше.
• Потврдите унос, ставите га на свој „паркинг“ ако је прикладно и крените даље.
• "Можда си у праву."
• "Хвала за ваш коментар."
• "Како би било да паркирамо коментар и вратимо се касније?"
• Затражите помоћ од групе.
• "Шта сви други мисле?"
• Преуредите седење ако мислите да ће вам то помоћи.
• Позовите паузу.

За озбиљније проблеме или ако поремећаји наставе, ослоните се на ове кораци ка решавању сукоба:

• Разговарајте приватно са особом.
• Суочите се са понашањем, а не са особом.
• Говорите само за себе, а не за час.
• Покушајте да схватите разлог поремећаја.
• Замолите особу да препоручи решење.
• Прегледајте своја очекивања од понашања у учионици, ако је потребно.
• Покушајте да се договорите о очекиваним нормама.
• Објасните све последице сталних поремећаја.

Генерално је непрофесионално делити фрустрације о појединим ученицима са другим наставницима који би могли бити под утицајем те особе у будућности. То не значи да се не можете консултовати са другима, али би требало да пажљиво бирате своје поверљиве.