Шта је стереотипна претња?

Претња стереотипима јавља се када је особа забринута да се понаша на начин који потврђује негативне стереотипе о члановима њихове групе. Овај додати стрес може на крају утицати на њихов учинак у одређеној ситуацији. На пример, жена може да се нервира када полаже тест из математике због стереотипа о женама из математике курсеве или забринути да ће добијање лоше оцене навести друге да жене немају висок ниво математике способност.

Кључни одвоји: Претња стереотипом

Кад су људи свесни негативног стереотипа о својој групи, често се брину да би њихов наступ на одређеном задатку могао завршити потврђивањем веровања других о њиховој групи. Психолози користе термин

Претња стереотипима може бити стресна и узнемирујућа за људе који је доживе. На пример, када неко полаже тежак тест, стереотипна претња може их спречити да се усредсреде на тест и посвети им пуну пажњу - што их може довести до тога да добију нижи резултат него што би имали без њега дистракције.

Сматра се да је овај феномен специфичан за ситуацију: људи га доживљавају само када су у окружењу у којем је негативан стереотип о њиховој групи. На пример, жена може да доживи стереотипну претњу на часовима математике или рачунарске науке, али не може се очекивати да је доживи на хуманистичким курсевима. (Иако се претња стереотипа често проучава у контексту академских достигнућа, важно је напоменути да се може догодити и у другим доменима.)

У чувеној студији о последицама стереотипне претње, истраживачи Цлауде Стееле и Јосхуа Аронсон проузроковало да су неки учесници доживели стереотипну претњу пре него што су покренули тежак тест вокабулара. Студенти који су доживели стереотипну претњу замољени су да претходно наведу своју расу на упитнику теста и њихове оцене упоређене су са осталим ученицима који нису морали да одговоре на питање трка. Истраживачи су открили да су црни студенти које су питали о њиховој раси показали лошије на вокабулару тест - добили су ниже резултате од ученика белих и ниже од црнаца који нису питани о њиховим трка.

Оно што је посебно важно, када студенте нису питали о њиховој трци, није било статистички значајне разлике између резултата црно-белих ученика. Другим речима, стереотипна претња коју су доживели црни студенти учинила је да су на тесту били лошији. Међутим, када им је одузет извор претње, они су добили сличне оцене као студенти са белца.

Психолог Стевен Спенцер и његове колеге испитали су како стереотипи о женама на СТЕМ пољима могу утицати на резултате жена на тесту из математике. У једном истраживању студенти додипломског студија мушкараца и жена положили су тежак тест из математике. Међутим, експериментатори су варирали о томе шта је учесницима речено о тесту. Неким учесницима је речено да су на тесту мушкарци и жене постигли различит резултат; другим учесницима је речено да су мушкарци и жене подједнако добро постигли тест који су требали да ураде (у ствари, сви учесници су добили исти тест).

Када су учесници очекивали полну разлику у резултатима тестова, појавила се стереотипна претња - жене су имале нижи резултат од мушких. Међутим, када је учесницама речено да тест нема полну предрасуду, полазнице женског пола су урадиле исто као и мушкарци. Другим речима, резултати наших тестова не одражавају само нашу академску способност - већ одражавају наша очекивања и социјални контекст око нас.

Када су жене учеснице стављене под услов стереотипне претње, њихове оцене су биле ниже - али та разлика у половима није пронађена када учеснице нису биле угрожене.

Истраживање стереотипа допуњује истраживање о микроагресије и склоност у високом образовању и помаже нам да боље разумемо искуства маргинализованих група. На пример, Спенцер и његове колеге сугеришу да поновљена искуства са претњом стереотипа могу временом навести жене да се идентификују са математиком - другим речима, жене могу да се одлуче да иду часове других вештина како би избегле стереотипну претњу коју доживе из математике. часови.

Као резултат, стереотипна претња потенцијално може објаснити зашто неке жене одлуче да не наставе каријеру у СТЕМ-у. Истраживање стереотипних претњи такође је имало значајан утицај на друштво - довело је до образовних интервенција које су усмерене на смањење претње стереотипом, и Предмети Врховног суда су чак поменули стереотипну претњу.

Међутим, тема претње стереотипа није без критике. У интервјуу за 2017. годину Радиолаб, социјални психолог Мицхаел Инзлицхт истиче да истраживачи нису увек били у стању да копирају резултате класичних истраживачких студија о претњи стереотипа. Иако је претња стереотипом била тема бројних истраживачких студија, психолози и даље спроводе још истраживања како би тачно утврдили како стереотипна претња утиче на нас.

Иако претња стереотипом може имати негативне последице по појединце, истраживачи су открили да психолошке интервенције могу ублажити неке од ефеката претње стереотипом. Конкретно, интервенција позната као а самопотврђивање је један од начина смањења ових ефеката.

Самопотврђивање се заснива на идеји да сви желимо да себе видимо као добре, способне и етичне људе и осећамо потребу да на неки начин одговоримо када осетимо да је наша самопоуздање угрожена. Међутим, важна лекција теорије самопотврђивања је да су људи не треба директно да одговоримо на претњу - уместо тога, подсећање на нешто друго што радимо добро, може нас учинити мање угроженима.

На пример, ако сте забринути због лоше оцене на тесту, можете се подсетити других ствари које важни су вам - можда ваши омиљени хобији, ваши блиски пријатељи или ваша љубав према одређеним књигама и музика. Након што сте се подсетили на ове друге ствари које су вам такође важне, лоша оцена теста више није тако стресна.

У истраживачким истраживањима психолози често укључују учеснике у самопотврђивање тако што мисле да мисле на личну вредност која им је важна и значајна. Ин сет од две студије, од ученика средње школе затражено је да заврше вежбу на почетку школске године у којој су писали о вредностима. Кључна варијабла је била да су студенти из групе за самопотврђивање написали о једној или више вредности за које су претходно идентификовали да су лично релевантни и важни за њих. Учесници у упоредној групи написали су о једној или више вредности за које су навели да су релативно неважне (учесници су написали зашто би неко други могао да брине о тим вредностима).

Истраживачи су открили да су црни ученици који су испунили задатке самопотврђивања на крају добили боље оцјене од црних ученика који су завршили контролне задатке. Штавише, интервенцијом самопотврђивања успело је да умањи јаз између оцена ученика црно-белих.

У а 2010 студија, истраживачи су такође открили да је само-потврђивање успело да умањи јаз између постигнућа између мушкараца и жена на курсу физике на факултету. У студији су жене које су писале о важној вредности за њих имале тенденцију да добију више оцене у поређењу са женама које су писале о вредности која им је релативно неважна. Другим речима, само-потврђивање може бити у стању да умањи ефекте стереотипне претње на перформансе теста.

• Адлер, Симон и Аманда Аронцзик, продуценти. "Стереотхреат", Радиолаб, ВНИЦ Студиос, Њујорк, 23. новембра. 2017. https://www.wnycstudios.org/story/stereothreat
• Цохен, Геоффреи Л. и др. „Смањење јаза у расним достигнућима: социјално-психолошка интервенција.“ Наука, 313.5791, 2006, стр. 1307-1310. http://science.sciencemag.org/content/313/5791/1307
• Мииаке, Акира и др. „Смањивање разлика у родним постигнућима у науци о факултетима: Учионица студија о афирмацији вредности.“ Наука, 330.6008, 2010, стр.1234-1237. http://science.sciencemag.org/content/330/6008/1234
• Спенцер, Стевен Ј., Цлауде М. Стееле и Диане М. Куинн „Стереотипне претње и перформансе математике код жена.“ Часопис за експерименталну социјалну психологију, 35.1, 1999, стр. 4-28. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022103198913737
• Стееле, Цлауде М. „Психологија самопотврђивања: одржавање интегритета сопства.“ Напредак експерименталне социјалне психологије, вол. 21, Ацадемиц Пресс, 1988, стр. 261-302. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0065260108602294
• Стееле, Цлауде М. и Јосхуа Аронсон. "Стереотипна претња и интелектуални тест перформанси Афроамериканаца." Часопис за личност и социјалну психологију, 69.5, 1995, стр. 797-811. https://psycnet.apa.org/record/1996-12938-001
• „Стереотипна претња проширује јаз између достигнућа.“ Америцан Псицхологицал Ассоциатион, 15. јул. 2006, https://www.apa.org/research/action/stereotype.aspx