Наставници нису савршени. Правимо грешке и повремено проводимо лоше просуђивање. На крају смо људи. Постоје случајеви да смо једноставно преплављени. Постоје случајеви да изгубимо фокус. Постоје случајеви када се не можемо сјетити зашто се одлучујемо остати посвећени тој професији. Те ствари су људска природа. С времена на време грешимо. Нисмо увек у врху наше игре.
Уз то речено, постоји неколико ствари које наставници никада не смију рећи или учинити. Те ствари су штетне за нашу мисију, нарушавају наш ауторитет и стварају баријере које не би требале постојати. Као наставници, наше речи и наши поступци су снажни. Имамо моћ трансформације, али такође имамо и моћ да се растргнемо. Наше речи увек треба бирати пажљиво. Наше акције мора бити професионалан у сваком тренутку. Наставници имају страшну одговорност коју никада не треба схватити олако. Изрећи или урадити ових десет ствари имаће а Негативан утицај на вашу способност предавања.
5 ствари које учитељи никада не би смели да кажу
"Није ме брига да ли ме воле моји ученици."
Као наставник, боље вам је било стало до тога да ли волите или не своје ученике. Подучавање је често више о везама него о самој подучавању. Ако вам се ученици не свиђају или вам верују, нећете моћи да максимално искористите време које имате са њима. Подучавање значи давање и узимање. Неразумевање ће довести до неуспеха као наставника. Када ученици заиста воле учитеља, посао наставника у целини постаје много једноставнији и они су у стању да постигну више. Успостављање доброг односа са вашим ученицима на крају води до већег успеха.
"То никада нећете моћи да урадите."
Наставници увек треба да подстичу студенте, не обесхрабрујте их. Ниједан учитељ не би смио срушити снове ученика. Као наставници, не треба се бавити предвиђањем будућности, већ отварањем врата за будућност. Када кажемо нашим ученицима да не могу нешто учинити, постављамо ограничавајући праг у ономе што би могли покушати постати. Учитељи су велики утицаји. Желимо показати ученицима пут ка успеху, уместо да им кажемо да никада неће стићи тамо, чак и кад су изгледи против њих.
„Само си лен.“
Када се студентима више пута каже да су лијени, у њих се урезује и прилично брзо постаје дио онога што јесу. Многи студенти добијају погрешно означен као "лењи" кад је често дубљи основни разлог да се они не труде много. Уместо тога, наставници би требали упознати ученика и утврдити суштински узрок проблема. Једном када се то утврди, наставници могу помоћи ученику пружајући им алате за превазилажење проблема.
"То је глупо питање!"
Учитељи би увек требали бити спремни да одговоре на питања ученика о лекцији или садржају који уче у настави. Студенти се морају увек осећати угодно и охрабрени да постављају питања. Када наставник одбије да одговори на питање ученика, обесхрабрује цео разред да ускрати питања. Питања су важна јер могу проширити учење и пружити наставницима директне повратне информације које ће им омогућити да процене да ли ученици разумеју материјал или не.
„Већ сам прешао преко тога. Требала си да слушаш. "
Ниједна два студента нису иста. Сви различито обрађују ствари. Наш посао као наставника је да осигурамо да сваки ученик разуме садржај. Неким ученицима ће бити потребно више објашњења или инструкција од других. Нови појмови могу бити посебно тешки да схвате студенти и можда ће их требати поново замишљати или ревидирати неколико дана. Постоји велика шанса да више ученика треба додатно објашњење чак и ако само један говори.
5 ствари које учитељи никада не би требали радити
Наставници се никада не би требали стављати у компромитујућу ситуацију са учеником.
Изгледа да у вестима видимо више непримерени односи наставник и ученик него о свим другим вестима које се тичу образовања. То је фрустрирајуће, запањујуће и тужно. Већина учитеља никада не мисли да им се то може догодити, али могућности се представљају више него што већина људи мисли. Увек постоји полазиште које је могло бити заустављено одмах или спречено у потпуности. Често започиње неприкладним коментаром или текстуалном поруком. Наставници морају проактивно осигурати да никада не допусте да се догоди та почетна тачка јер је тешко зауставити кад се пређе одређена линија.
Наставници никада не би требали разговарати о другом наставнику са родитељем, учеником или другим учитељем.
Сви водимо наше учионице другачије од осталих наставника у нашој згради. Подучавање другачије не значи и да га радите боље. Нећемо се увек слагати са осталим наставницима у нашој згради, али увек бисмо их требали поштовати. Ми никада не би требало да разговарамо како воде учионицу са другим родитељем или учеником. Уместо тога, требало би их охрабрити да се обраћају том наставнику или директору зграде ако имају било каквих недоумица. Надаље, никада не бисмо требали разговарати о другим наставницима са другим члановима факултета. Ово ће створити поделе и несклад и отежати рад, подучавање и учење.
Наставници никада не би требали спустити ученика, викати на њих или их позивати пред вршњаке.
Очекујемо да нас наши студенти поштују, али поштовање је двосмерна улица. Као такви, морамо поштовати наше студенте у сваком тренутку. Чак и када тестирају наше стрпљење, требали бисмо остати мирни, хладни и сабрани. Када наставник спусти ученика, виче на њих или их позове пред вршњаке, они подривају њихов ауторитет код сваког другог ученика у разреду. Ове врсте акција се дешавају када наставник изгуби контролу, а наставници увек морају да одржавају контролу над учионицом.
Наставници никада не треба занемарити прилику да ослушкују проблеме родитеља.
Наставници би увек требали поздрављати било којег родитеља који жели имати конференцију са њима све док родитељ не буде безобразан. Родитељи имају право да разговарају о проблемима са наставницима свог детета. Неки наставници погрешно тумаче забринутост родитеља као потпуни напад на себе. Истина је да већина родитеља једноставно тражи информације како би чула обје стране приче и исправила ситуацију. Учитељи би најбоље могли да им служе проактивно посежу за родитељима чим се почне развијати проблем.
Наставници никада не би требали бити самозадовољни.
Сагласност ће уништити наставничку каријеру. Увек треба да тежимо ка побољшању и постајемо бољи учитељи. Требали бисмо експериментирати са нашим стратегијама поучавања и мењати их мало сваке године. Постоји више фактора који сваке године оправдавају неке промене, укључујући нове трендове, лични раст и саме студенте. Наставници се морају суочити са сталним истраживањима, стручним усавршавањем и редовним разговором са другим наставницима.