Један од великих проблема учења енглеског језика на ЕСЛ студентима је тај што сте стално суочени са различитим погледима на свет. Дебатне лекције су одличан начин да се искористе та гледишта, посебно за побољшање вештине разговора.
На плочу упишите назив неких великих мултинационалних корпорација (нпр. Цоца-Цола, Нике, Нестле). Питајте студенте за њихово мишљење о тим корпорацијама. Да ли повређују или помажу локалним економијама? Да ли они доводе до хомогенизације локалних култура? Да ли помажу у промицању мира на међународном нивоу? Ово су само примери. На основу одговора ученика подијелите их у двије групе, једна се залаже за мултинационалне организације, а друга против мултинационалних организација.
Расправите о разликама између земље првог света и земље трећег света. Затражите од студената ЕСЛ-а да размотре следећу изјаву: „Земље првог света имају обавезу да помогну земљама Трећег света средствима и помоћи у случајевима глади и сиромаштва. То је тачно због повољног положаја Првог света стеченог искоришћавањем ресурса Трећег света у прошлости и садашњости. " На основу одговора ученика поделите студенте у две групе, једна се залаже за велику одговорност Првог света, а друга за ограничену одговорност.
Водите кратку расправу питајући мишљења ученика о томе шта они сматрају најважнијим аспектима учења енглеског језика. Замолите их да размотре следећу изјаву: „Најважнији састојак учења енглеског језика је граматика. Играње игара, разговор о проблемима и уживање у разговору су веома важни, али ако се не фокусирамо на граматику, све је то губљење времена. „На основу одговора ученика, поделите их у две групе, од којих једна тврди да је најважнији значај учења граматике а други који подржава концепт да познавање граматике не значи да сте у могућности да користите енглески језик ефикасно.
Напишите неколико идеја на плочу како бисте подстакли расправу о равноправности мушкараца и жена: на радном месту, у кући, влади итд. Питајте студенте ЕСЛ-а да ли осећају да су жене заиста једнаке мушкарцима у овим улогама и мјестима. На основу одговора ученика поделите их у две групе, од којих једна тврди да равноправност жена постоји постигнуто је, а други промовише идеју с којом жене још увек нису постигле истинску равноправност мушкарци.
Питајте студенте за примере насиља у различитим медијским облицима и колико насиља свакодневно доживљавају из других медија. Нека ученици размотре позитиван или негативан утицај ове количине насиља у медијима на друштво. На основу одговора студената, поделите их у две групе, од којих једна тврди да влада мора строже регулисати медије и друго подржавајући уверење да нема потребе за интервенцијом владе или регулација.
Понекад ћете морати да тражите студенте ЕСЛ-а да заузму стајалишта расправе у супротности са њиховим уверењима да би група остала уједначена. То је изазовно за неке студенте, али нуди предности. Студенти ће морати да испруже свој речник како би пронашли речи да опишу појмове које не деле нужно. Такође, могу се усредсредити на граматику и структуру реченица, јер нису толико уложени у своје аргументе.