Дужности и циљеви наставника у основним школама

Примарна улога учитеља је да предаје инструкције у учионици што помаже ученицима да науче. Да би се ово постигло, наставници се морају припремити ефективне лекције, оцењују ученички рад и нуде повратне информације, управљају материјалима у учионици, продуктивно се крећу по наставним плановима и сарађују са другим особљем.

Али бити учитељ подразумева много више од реализације планова лекције. Настава је веома софистицирана професија која се редовно шири изван академских наука. Поред тога што ученицима осигуравају академски успех, наставници морају да делују и као сурогат родитељи, ментори и саветници, па чак и готово политичари. Готово да нема ограничења улога које учитељ може играти.

Наставници основних школа изузетно доприносе развоју ученика. Дечија искуства у њиховим формативним годинама их обликују у особу коју ће постати и учитељи помажу да открију ко ће то бити. Будући да су наставници тако велики део живота својих ученика, многи развијају готово родитељске везе са њима.

Због велике количине времена у којем школа траје, наставници имају задатак да свакодневно буду позитивни узори и ментори својим ученицима. Студенти много више од математике, језичних уметности и социјалних студија уче од својих наставника - уче социјалне вештине као што је бити љубазан према другима и спријатељити, када затражити помоћ или бити независан, како разликовати исправно од погрешног и друге животне лекције које родитељи имају тенденцију одјек. У многим случајевима ученици ове ствари прво науче од наставника.

Нијансе улоге наставника као полу-родитеља у великој мјери овисе о доби њихових ученика, али готово сви наставници науче да се дубоко брину за своје ученике и увијек желе најбоље за њих. Без обзира да ли је ученик близак са својим наставником или не, вероватно их поштују и поштују они раде са својим родитељима или старатељима, а вероватно их третирају као да би и сами имали деца. У неким случајевима наставници могу бити само ментори ученика.

Иако је учитељ често попут родитеља, то не оставља дјететову стварну породицу ван слике - наставници су само један део веће једнаџбе. Настава захтева готово свакодневно комуникација са породицама о свему, од академика до понашања. Неки од најчешћих облика интеракције родитељ-наставник укључују:

• Конференције родитеља и наставника
• Извештаји о напретку
• Недељни билтени
• Е-поруке, текстови и позиви
• ИЕП састанке

Уз ове стандардне праксе, наставници морају родитељима често објашњавати свој избор и помирити их када постоји сукоб. Ако родитељ или старатељ сазнају да се у учионици дешава нешто што им се не свиђа, наставник мора бити спреман да брани своје изборе и ученике. Морају доносити информисане одлуке о томе како поступити у корист својих ученика и затим бити у могућности да оправдају то, увек чврсто, али саслушавају породице.

Учитељи су посредници између родитеља и њихове деце у образовању и родитељи су лако фрустрирани када не разумеју како или зашто се нешто учи. Наставници морају држати породице у петљи што је више могуће како би се то спречило, али и бити спремни ако неко није задовољан њиховим одлукама. Подучавање подразумева да се увек утврђује шта је најбоље за студенте и објашњава колико су праксе корисне по потреби.

Улога наставника се стално мења. Док су наставницима једном издавани материјали за наставни план и програм са јасним низом упутстава која тачно наводе како да их науче, ово није био правичан или ефикасан приступ, јер није признавао студентску индивидуалност или стварни живот апликација. Сада је подучавање одговорно - развија се тако да одговара потребама и захтевима било које политичке и културне климе.

Одговоран учитељ саветује своје ученике да знање које науче у школи користе како би постали вредни чланови друштва. Они се залажу за информисаност и продуктивност грађана едукацијом о социјалној правди и актуелним догађајима. Наставници морају бити увијек свјесни, етични, праведни и ангажирани.

Савремена професија професора такође укључује (често) залагање за студенте на политичком нивоу. Многи наставници:

• Радите са политичарима, колегама и члановима заједнице како бисте поставили јасне и достижне стандарде за студенте.
• Учествујте у одлучивању о проблемима који утичу на учење ученика.
• Менторите нове наставнике да их припреме за подучавање младих својих генерација.

Рад наставника је далекосежан и критичан - свет једноставно не би био исти без њега.

• Риан, Мари и Тхереса Боурке. "Учитељ као рефлексиван професионалац: Учинити видљивим искључени дискурс у наставничким стандардима."Студије дискурса у културној политици образовања, вол. 34, не. 3, 24 авг. 2012, стр. 411–423. Таилор & Францис Онлине.
• Таацк Ланиер, Јудитх. „Редефинисање улоге учитеља: то је вишеструка професија.“Едутопиа, Образовна фондација Георге Луцас, 1. јула 1997.
• „Шта раде наставници вртића и основних школа.“Приручник завода за статистику рада о раду, Министарство рада Сједињених Држава, 4. септембра 2019.