Постоји много различитих начина на које ученици доживљавају стрес у школама, од стандардизованог или тестирања високог улога до малтретирање. Да би се ученици боље оспособили за емоционалне вештине које ће им требати док су у школи, кад напусте школу и уђу у радну снагу. Многе школе усвајају програме за помоћ Социјално-емоционално учење (СЕЛ).
Дефиниција социјално-емоционалног учења или СЕЛ-а је следећа:
"(СЕЛ) је процес кроз који деца и одрасли стичу и ефикасно примењују знање, ставове и вештине потребне за разумевање и управљати емоцијама, постављати и остваривати позитивне циљеве, осећати и исказивати емпатију према другима, успостављати и одржавати позитивне односе и бити одговорни Одлуке."
У образовању, СЕЛ је постао начин на који школе и окрузи координирају активности и програме у образовању карактера, спречавању насиља, спречавања злостављања, превенције дрога и школске дисциплине. Под овим окриљем, основни циљеви СЕЛ-а су смањити ове проблеме побољшавајући школску климу и побољшати школске перформансе ученика.
Пет компетенција за социјално-емоционално учење
Истраживање показује да би ученици могли да развију знање, ставове и вештине описане у СЕЛ-у, ученици морају да буду компетентни, или имате способности у пет области: самосвести, самоуправљању, друштвеној свести, вештинама односа, одговорној одлуци прављење.
Следећи критеријуми за ове вештине могли би послужити и као инвентар за студенте који могу самоевалуирати. Сарадња за академско, социјално и емоционално учење (ЦАСЕЛ) дефинише ове области способности као:
- Самосвести: Ово је способност ученика да тачно препозна емоције и мисли и утицај емоција и мисли на понашање. Самоспознавање значи да ученик може тачно да процени своје сопствене снаге као и ограничења. Студенти који су самосвесни поседују осећај самопоуздања и оптимизма.
- Самоуправљање: Ово је способност ученика да ефикасно регулише емоције, мисли и понашања у различитим ситуацијама. Способност самоуправљања укључује колико је ученик у питању управља стресом, контролише импулсе и мотивише себе - студента који може самоуправљати, постављати и радити на постизању личних и академских циљева.
- Друштвена свест: Ово је могућност да студент користи „другу сочива“ или гледиште друге особе. Студенти који су друштвено свесни могу саосећати с другима из различитих средина и култура. Ови студенти могу разумети различите социјалне и етичке норме понашања. Студенти који су друштвено свесни могу да препознају и знају где да пронађу породичне, школске и заједничке ресурсе и подршку.
- Вештине односа: Ово је способност студента за успостављање и одржавање здравих и корисних односа са различитим појединцима и групама. Студенти који имају снажне вештине односа, знају активно слушати и могу јасно комуницирати. Ови студенти сарађују док се одупиру неприкладном друштвеном притиску и имају могућност конструктивног преговарања о сукобу. Студенти с јаким вјештинама односа могу потражити и понудити помоћ када је то потребно.
- Одговорно одлучивање: Ово је способност ученика да доноси конструктивне и поштоване одлуке о свом личном понашању и друштвеним интеракцијама. Ови избори се заснивају на разматрању етичких стандарда, бриге о сигурности и друштвених норми. Они поштују реалне процене ситуација. Студенти који излажу одговорно одлучивање поштују последице различитих поступака, добробит себе и добробит других.
Закључак
Тхе истраживање показује да се ове компетенције предају најефикасније „у брижним, подржавајућим и добро управљаним окружењима учења“.
Укључивање програма социјалног и емоционалног учења (СЕЛ) у школски план и програм знатно је другачије него у понуди програма за математику и читање тестова. Циљ СЕЛ програма је да развију студенте да буду здрави, сигурни, ангажовани, изазовани и подржани ван школе, добро у колеџ или каријеру. Последица, међутим, доброг програмирања СЕЛ-а је да истраживање показује да резултира општим побољшањем академских достигнућа.
Коначно, ученици који учествују у програмима социјално-емоционалног учења који се нуде путем школа науче да препознају њихове појединачне снаге и слабости у суочавању са стресом. Познавање индивидуалних снага или слабости може помоћи ученицима да развију социјално-емоционалне вештине које су им потребне да буде успешан на колеџу и / или каријеру.